你会使用眼睛吗？活动建议方案

1、（你会使用眼睛吗？）活动建议方案注意事项：.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1活动流程框图【二】活动过程活动一：为什么有些同学要戴上眼睛?活动任务：实验探究近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法。活动内容：1、了解眼睛的构造和晶状体的作用：1教师展示眼睛的构造图片和播放视频素材。

2、2学生通过多媒体学习资源，了解眼睛的构造和晶状体的作用。2、实验演示，提出问题：1教师做凸透镜成倒立缩小实像的演示实验，改变物距，移动光屏，成清晰的像。2提出思考问题：眼睛是一架活的照相机，但为什么有些同学要给这架照相机戴上眼镜呢？为什么爷爷奶奶也要戴上眼睛呢？3学生议论，发表看法。因为这些同学的眼睛病了，患了近视眼；爷爷奶奶的眼睛是老花眼，叫远视眼；戴上眼镜是为了矫正近视眼和远视眼；4教师提出实验探究的任务：请同学们设计实验来验证你们的这些看法。说明近视成因的实验；说明矫正近视眼方法的实验；说明远视眼的成因的实验；说明矫正远视眼方法的实验。实验器材有：焦距不同的两个凸透镜，一个凹透镜、光屏、

3、蜡烛。3、设计能说明近视眼、远视眼成因的实验方案，及矫正实验方案1教师启发学生思考：正常眼睛与近视眼、远视眼的成像有什么不同？可以设计对比实验来说明问题2学生分组讨论，设计实验方案。3交流设计方案。4教师指导实验操作。实验方案:实验器材：蜡烛、凸透镜1、凸透镜2焦距F2F1、凹透镜、光屏。实验【一】形成近视眼的实验实验步骤：使烛焰通过焦距较大的凸透镜1,在光屏上成缩小的实像；记下透镜和光屏的位置如图1;光屏位置保持不变，用焦距较小的凸透镜2替换凸透镜1,观察现象如图2;移动光屏，使烛焰通过凸透镜2在光屏上成缩小实像，观察像的位置。思考题：对照实验现象解释近视眼形成的原因。实验【二】矫正近视眼的

4、实验实验步骤：使烛焰通过焦距较大的凸透镜1,在光屏上成缩小的实像如图1,记下透镜和光屏的位置；保持光屏位置不变，用焦距较小的凸透镜2替换凸透镜1;在凸透镜和蜡烛之间放置凹透镜如图3，移动凹透镜位置，使光屏上重新出现清晰的实像。图3实验【三】形成远视眼的实验；实验步骤：使烛焰通过焦距较小的凸透镜2,在光屏上成缩小的实像，记下透镜和光屏的位置如图4;光屏位置保持不变，用焦距较大的凸透镜1替换凸透镜2,观察现象如图5;移动光屏，使烛焰通过凸透镜1在光屏上成缩小实像，观察像的位置思考题：对照实验现象解释远视眼形成的原因。图5实验【四】矫正远视眼的实验实验步骤：使烛焰通过焦距较小的凸透镜2,在光屏上成缩

5、小的实像，记下透镜和光屏的位置如图4;光屏位置保持不变，用焦距较大的凸透镜1替换凸透镜2如图5；在凸透镜1和蜡烛之间放置凸透镜2如图6，移动凸透镜2的位置，使光屏上重新出现清晰的实像。图64、实验探究近视眼、远视眼成因及其校正。学生分组完成实验探究，教师巡回指导。1实验一：形成近视眼的实验；2实验二：矫正近视眼的实验；3实验三：形成远视眼的实验；4实验四：矫正远视眼的实验。5、交流和总结：1教师启发学生解答实验探究前提出的问题：为什么有些同学要戴上眼镜？为什么爷爷奶奶也要戴上眼睛呢？用实验事实说明近视眼形成的的原因和配戴凹透镜眼镜矫正近视眼的道理。用实验事实说明远视眼形成的的原因和配凸透镜眼镜

6、矫正远视眼的道理。2交流收获和体会总结学习物理的方法：通过实验理解形成近视眼的光学原理。体会不同学科知识的相互渗透：眼睛的生理和物理有密切的联系。活动组织方式：小组合作学习。活动评价方式：教师评价和学生互评相结合。2.1.5所需学习资源眼睛的结构图.JPG眼睛的结构.DOC人工晶状体是一个凸透镜.JPG人工晶体.JPG给白内障患者植入人工晶体.JPG眼睛.JPG眼睛.SWFP戴眼镜的孩子.JPG近视眼及其调节.SWF出现近视时眼睛的调节.SWF形成近视眼的实验光路图.JPGP矫正近视眼的实验光路图.JPG形成远视眼的实验光路图.JPG矫正远视眼的实验光路图.JPG所需学习时间：2课时。2.2活

7、动二：调查一下，我们眼睛的视力还好吗？活动任务：设计问卷，对本校学生视力及用眼情况进行调查。活动内容：1、引入课题，提出任务：1播放眼睛调节的视频。对活动一内容的结论进行复习一一眼球就像一架照相机，我们看物体时，是通过睫状肌的伸缩来调节晶状体的薄厚，改变晶状体的焦距，使远近不同的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的实像。教师展示有关近视眼的图片素材。2提出任务：我们学校有多少患了近视的同学？有多少戴眼镜的同学？你想给同学们敲响警钟吗？让我们在全校范围做一个学生视力及用眼情况的调查，了解我们的视力及用眼的真实情况。调查问卷表：学生用眼情况调查表姓名：性别：年级：年龄：1、你的视力情况：左眼视力

8、：;右眼视力：2、造成你近视的原因是？A、遗传因素R用眼过度C、眼部外伤D、不注意用眼卫生3、除学校组织的眼保健操外，你还采取过其他预防措施吗？A、有B、没有4、你是否经常长时间看电视或玩计算机？A、是B、不是5、你完成作业所需要的时间是？A、1小时左右B2小时左右C、3小时左右6、你有躺着看书的习惯吗？A、有B、没有7、看书或写字时你的眼睛离书本的距离大约有？A、20厘米以内B、30厘米左右C、40厘米左右8、你是否在学习或看电视后到室外进行适度的活动？A、是B、不是9、当你发现自己视力不好时，是否及时检查和佩戴眼镜？A、是B、不是10、你认为在教室和家里学习时光线是否不足？A、光线太强Ek

9、合适C、光线太弱讨论发放和回收问卷的方法。可在七年级、八年级、九年级各选一个班，作为调查样本，五四制学校在69年级选择。2进行调查向选为样本的班级发问卷，并回收。3整理回收的调查问卷，对答卷情况进行统计和分析。例如：不同程度视力的百分比5.0以上为正常视力；5.04.8为边缘近视假性近视；4.8以下为近视；调查结果百分比：正常视力约;边缘近视约近视约.其它调查结果按照问题选项整理出百分比。3、撰写调查报告：撰写调查报告：1题目一般通过简炼、确切、鲜明的一句话概括主要研究的问题，点明被调查的范围。2引言这部分要开宗明义地交待清楚调查的目的、意义、任务、时间、地点和方法等。使读者对调查报告获得总体

10、认识。在撰写时要紧扣主题，开门见山，简明扼要，提纲挈领。3正文部分这部分是调查报告的主要部分，也是关键部分。是调查报告得出结论或提出建议的根据。通过表达、调查图表、统计数据及有关文献资料，用标题或篇、章、节的形式，把主体内容有条理地、准确地揭示出来。写作时，要把调查获得的大量资料经过分析整理，归纳出假设干项目，分条地表达出来，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确，使人一目了然；对于一些数据尽量用表、图的形式表示出来，并适当地对表、图的内容作些分析。正文部分的写作方法可有以下几种：1按调查的顺序逐点来写。2按调查的单位或按事情的产生、发展和变化过程来写。3将调查的材料进行统计，制成统计图表

11、。按表来表达和分析。4将两种不同事物加以对比，以显示其是非优劣。5按内容的特点，将事物分成几部分，逐个进行报告，这种比较常见。4、结论和建议部分经过正文的介绍和分析后，自然地得出结论和建议。结论必须是从调查材料中经过深入慎重的科学分析后，合乎逻辑的推断，不能主观臆造。建议也要以调查为依据，提出解决问题的具体可行的办法和建议。报告的字数不少于1000字；在报告中应包含图表；内容应包括调查活动的目的、意义、任务、时间、地点和方法，要有调查的数据事实和统计分析，还应有结论和建议。组写出一份调查报告。各组的调查报告。织学生对调查活动进行评估反思。说明在完成调查工作和调查报告的撰写之后应该进行反思，从制

12、定计划，拟定调查问题的思路，到具体实施调查活动的各个环节具体措施，存在哪些不足，发现有什么疏漏。总结经验和教训，今后才会把工作做得更好。活动组织方式：小组合作学习。活动评价方式：教师评价和学生互评相结合。所需学习资源戴眼镜的孩子1.JPG戴眼镜的孩子2.JPG近视眼患者在医院眼科就诊.JPG近视眼患者要配戴眼镜.JPG中国学生高度近视患病率超过几水平.JPG你是近视眼吗？.JPG学生视力及用眼情况调查问卷.DOC我校近视眼发病率及其产生原因的调查报告.DOC近视眼发病率的调查和预防措施分析.DOC所需学习时间：一周。2.3活动三：如何预防眼睛近视的发生？2.3.1活动任务：通过查阅近视成因及预防近视的专题资料，进行自主学习2.3.2活动内容：1、选择学习专题：1教师提出供选择的学习专题，近视是怎样形成的？怎样有效的预防近视？已经换了近视应该怎么办？2学生讨论，确定小组的资料学习专题。2、教师进行资料搜集的指导：途径：1医务室的老师或眼科医生2图书馆3网络3、根据选题，各小组搜集学习相关资料。4、对资料进行整理与筛选：原那么：1资料的内容分类应符合选题；2内容丰富，形式多样如遗传、用眼方式、用眼卫生等3预防的方法措施要多种并可实施。5、小组交流与展示：注意：1小组分工合作。2每人、各组间要有互补性。3表达要清晰。4要有专人整理汇总。2.3.3