小学教育能力考前预测

1、2017上半年老师资格全国统考猜想卷训练教学学问与力气（学校） （时间：120分钟，满分：150分）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1. 儿童进展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童进展的阶段性特点打算了训练工作要（ ）。A. 循序渐进 B. 有针对性 C. 因材施教 D. 抓关键期2. 与学校训练相比，家庭训练的特点主要表现在（ ）A. 生活性 B. 方案性 C. 组织性 D. 系统性3.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培育。这说明老师劳动具有（）。A. 制造性 B. 长期性 C. 示范性 D. 简洁性4.学校生既不想完成作业又不想被老师惩

2、处，这种心理现象属于（）。A. 双趋式冲突 B. 双避式冲突 C. 趋避式冲突 D. 双重趋避式冲突5. 学校生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。A. 上位学习 B. 下位学习 C. 归属学习 D. 并列学习6. 把握学习是由（ ）提出的。A. 布鲁纳 B. 斯金纳 C. 布鲁姆 D. 艾里斯7.在儿童心理进展过程中，（ ）。A. 转折期和危机期是必定毁灭的B. 转折期是必定毁灭的，但危机期不是必定毁灭的C. 危机期是必定毁灭的，但转折期不是必定毁灭的D. 转折期和危机期都不是必定毁灭的8. 老师成长公式“阅历+反思成长”是（）提出的。A. 科顿 B. 波斯顿 C. 布鲁巴

3、奇 D. 阿特金森9. 在下列主见中，比较精确地体现了启发性教学原则的是（ ）。A. 学不躐等 B. 各因其材 C. 开而弗达 D. 温故而知新10. 老师的训练专业素养除要求具有先进的训练理念、良好的训练力气外，还要求具有确定的（ ）。A. 交往力气 B. 管理力气 C. 学习力气 D. 争辩力气11. 我国第一本训练心理学教科书的编写者是（ ）。A. 陶行知 B. 杨贤江 C. 廖世承 D. 潘菽12. 桑代克的学习理论被称为（ ）。A. 尝试一错误说 B. 认知一发觉理论C. 联结一认知理论 D. 有意义接受学习论13. 在学校训练阶段，老师应当特殊重视疼惜同学的奇异心，激发同学的学习爱

4、好，促使其产生（ ）。A. 成就动机 B. 认知内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力14. 贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）。A. 学科课程 B. 活动课程 C. 隐性课程 D. 显性课程15.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（ ）。A. 需要对力气有影响 B. 动机对力气有影响C. 性格对力气有影响 D. 气质对力气有影响16.小明学习格外努力，但是成果总是不抱负，渐渐毁灭了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（ ）。A. 学习焦虑 B. 习得性无助 C. 自我估价降低 D. 认知功能障碍17. 试图认真理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的训练家是（ ）

5、。A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威 D. 凯洛夫18.同学渴望充分发挥自己的潜能，期望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己力气相称的一切活动。依据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。A. 自我实现的需要 B. 敬重的需要C. 求知的需要 D. 审美的需要19.新学期第一堂体育课，张老师对同学进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（ ）。A. 过程性评价 B. 总结性评价 C. 诊断性评价 D. 个体内差异评价20. 依据基础训练课程改革纲要（试行）的要求，我国学校现阶段既开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）。A. 综合性 B.

6、 均衡性 C. 选择性 D. 时代性二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.简述马斯洛的需要层次理论。22. 简述皮亚杰理论中712岁学校思维进展的特征。23.依据遗忘规律如何合理组织复习？三、材料分析题(本大题2小题，每小题20分，共40分)24.为让班会开得成功，我选了一篇课文改写成剧本，预备排演课本剧。其次天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声谈论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈一谈自己的想法。他说：“老师，我觉得您选的课文不

7、好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试呢？”她的话让我突然意识到他们长大了，并不期望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她兴奋的接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧本，做道具期间还找我做参谋。班会如期召开，课本剧表演格外成功。问题：（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（2）作为班主任，应树立怎样的同学观？25.杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入：同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。猴山上的小猴子最宠爱吃猴王做的饼。有一天猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均分成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说：

8、“太少了，我要两块。”猴王就把其次块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，他抢着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？猴王为什么要这么切呢？学习了“分数的基本性质”你就清楚了。问题：（1）评析杨老师所设计的教学导入环节。（2）学校课堂教学汇总常用的导入方式有哪些？四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可依据所学专业方向，选择作答。26为中文与杜会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)26. 请认真阅读下文,并按要求作答。材料一四

9、班级写作课“说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，感谢您多年来对我们家真诚的忧虑；对小伙伴说，我们不要再相互起外号了，这样不文明总之，敞快乐扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说句心里话，就确定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再依据别人的看法改一改。材料二某学校生的习作我很想变成爸爸，你知道为什么吗？由于当爸爸的话，生气就可以任凭打儿子或者打女儿，他们都不行以还手，不然他会被说不

10、敬重长辈，而且每天穿西装穿皮鞋多帅啊！假如上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽呀，假如儿子求我帮他买玩具，可以傲慢的说不买，他会始终求到我帮他买的时候，他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊！我再告知当爸爸最终一个好处就是可以任凭买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不行以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈，我还是很想当爸爸。请依据上述材料完成下列任务：(1)设计本次写作课的教学目标。(2)分析同学完成该写作内容的难点。(3)为上述同学的习作写一则100字左右的评语。参考答案一、单项选择题1. B 儿童身心进展具有阶段性，不同的年龄段有不同的特征要求训练工作

11、要有确定的针对性。儿童身心进展的挨次性要求训练工作循序渐进，儿童身心进展的个别差异性要求训练工作要因材施教，儿童身心进展的不平衡性要求训练工作要抓关键期，故选B。2. A 学校训练是有目的、有方案、有组织的培育人的活动。故选A。3. B 长期性是指人才培育的周期比较长，训练影响具有滞后的效果。因此优秀运动员成功时往往能追溯到启蒙教练的培育，故选B。4. B 双避冲突是同时遇到两个力图回避的威逼性目标，但只能避其一所产生的冲突。写作业和老师惩处都是同学力图回避的威逼性目标，产生的是双避冲突，故选B。5. B 下位学习是指将概括程度或包涵范围较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度或包涵范

12、围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。平行四边形是四边形的一种，先学习四边形，再学习平行四边形属于下位学习，故选B。6. C 把握学习是由布鲁姆等人提出的。故选C。7.B在儿童心理进展的两个阶段之间，有时会毁灭心理进展在短期内突然急剧转变的。这种状况，称为儿童心理进展的转折期。儿童在转折期简洁毁灭“危机”，但并非确定毁灭“危机”，转折期和危机期有所区分，转折期是必定毁灭的，但危机期却非必定毁灭，在把握规律的前提下，正确引导儿童心理的进展，“危机”会化解。故选B。8. B 波斯顿提出了老师成长公式。故选B。9. C “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导同学，但决不

13、牵着同学的鼻子；要严格要求同学，但决不使同学感到压抑；要启发开导同学思考，但决不把最终结果挺直给同学。这体现了启发性教学原则。故选C。10. D 老师的训练专业素养包括：具有先进的训练理念、良好的训练力气、确定的争辩力气。故选D。11. C 我国的训练心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本训练心理学教科书。故选C。12. A 桑代克认为学习的过程就是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试-逐步削减错误-再尝试而形成的，因此他把自己的观点称为试误说。故选A。13. B 老师重视疼惜同学的奇异心，激发同学的学习爱好，是把求知作为目标，从学问获得中得到满足，是学习的内部

14、动机，属于认知内驱力。故选B。14. C 课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向同学传递着一些社会所需要的观念，故选C。15. C 笨属于性格的看法特征，勤属于性格的理智特征，故选C。16. B 习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的缘由归结为自身不行转变的因素，放弃连续尝试的士气和信念。题干的小明内心产生了习得性无助的感觉，故选B。17. B 赫尔巴特首先把心理学作为训练学的基础，说明白训练过程中的很多概念。故选B。18. A 自我实现的需要是充分发挥自己的潜能，使自己越来越成为自己所期望的人物，题干中所描述的完全与自我实现的需要的概念相符。故选A。19. C 依据教学评价的作用，教学评价可以分

15、为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中针对性评价是在学期开头或一个单元教学开头时，为了了解同学的学习预备状况及影响因素而进行的评价。题干中张老师在同学学习体育课开头，对同学进行测试，属于诊断性评价。故选C。20. A 我国学校学段实行以综合课程为主的课程，题干中学校开设的课程体现了课程的综合性。故选A。二、简答题21. 【参考答案】马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，需要系统由低级到高级包括生理需要、平安需要、归属与爱的需要、敬重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要，共七个层次。其中，前四个层次属于匮乏性需要，后三个层次属于成长性需要。一般状况下，当某种低层次的需要得到部分满足

16、后，就会向高层次的需要进展。同一时期，一个人可能有多重需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起打算作用。任何一种需要都不会由于更高层次需要的进展而消逝。高层次的需要进展后，低层次的需要照旧存在，只是对行为影响的程度大大减小。22. 【参考答案】7-12岁的学校生处于皮亚杰认知进展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特点有以下几个方面：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必需有具体的事物支持，可以进行简洁抽象思维；（3）理解原则和规章，但只能刻板遵守规章，不敢转变；（4）思维具有可逆性。23. 【参考答案】依据遗忘规律合理组织复习的方法有：（1）明确记忆目的，增加学习的主动性（2

17、）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对学问的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止学问遗忘复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：准时复习。识记后，遗忘很快就发生。合理支配复习时间。制定复习方案，不要过于紧急和疲乏，以免产生干扰。分散复习与集中复习相结合。复习方法多样化。运用多种感官参与复习。尝试回忆与反复识记相结合。三、材料分析题24. 【参考答案】（1）本案例给我的启示是在班级管理中，老师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足同学的进展需求，培育同学的自我训练力气。在班级管理中，老师必

18、需要转变观念，把同学当作班级管理的仆人，充分发挥同学在班级管理中的主体作用。材料中的老师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发同学的爱好，值得确定。在小雯同学有不同看法时，老师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并确定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给同学，这样极大地敬重了同学的自我意识，使同学的主观能动性得到充分发挥，达到了良好的效果。因此，只有树立科学的班级管理理念，实行有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使同学得到充分的、全面的进展。（2）班主任应当将同学视作进展的人、独特的人和具有独立意义的人。同学是进展的人意味着同学具有巨大的

19、进展潜能。这就要求老师应当用进展的眼光看待同学。我们要留意到同学进展的已有水平，更要考虑同学可能达到的进展水平，在此基础上确定教学目标并实行合适的教学手段与措施。同学是独特的人意味着每个同学都有自身的独特性，同学和同学之间、同学与成人之间都存在着巨大的差异。这就要求老师应当用全面的、辩证的眼光看同学，尤其是要留意一个班级里不同同学的不同需求与差异，从而做到因材施教。同学是具有独立意义的人意味着同学是独立的主体，同学是学习的主体。这就要求老师要留意同学的共性化需求，从同学的爱好动身，制造情境让同学在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地进展。25.【参考答案】（1）杨老师通过故事导入法引入课程，

20、符合学校生的特点，能够吸引同学的留意力与爱好。材料中杨老师实行的是导入方式中的故事导入法。所谓故事导入法是指老师通过生动形象地叙述故事或事例来感染同学，从而顺当、生动地导入新课。本节课是数学课，若挺直讲解分数的理论学问，不仅同学难以理解，也简洁打击同学学习数学的主动性，而杨老师通过给猴子分饼的故事导出课题，不仅能够吸引同学学习新学问的爱好，同时也能使同学感受到数学与生活紧密联系在一起的。（2）导入方式有很多，常用的有：挺直导入，是指老师挺直阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。挺直导入是最简洁和最常用的一种导入方法。实物导入，是指老师在课前依据课文内容预备一些实物，给同学供应感性生疏和思维的依据，使抽象的概念具体化，师生双方都有话可谈。情境导入，是指老师在上课时利用现有的综合媒体，如幻灯、录音、课件、视频或图片等，带同学入情入境，引起同学的共鸣。提问导入，是指老师通过提出富有启发性的问题，激起同学的思维，引出新的教学内容的导入方法。复习导入，是指老师通过带领同学复习原有学问内容中与新学问相联系的有关内容，提出符合同学学问水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧学问联系的教育，导入新课。悬念导入，是指在导入新课时，提出大多数同学看起来与本课教学内容无太大关系，实则联系紧密的典型问题，并能快速激发同学思维的方法。故事导入，是指老师通过