统编版七年级语文下册阿长与山海经导学案连连2022年

1、阿长与山海经导学案物以类聚，人以群分。易经原创不容易，【关注不迷路！设计：龙的故乡【教材分析】鲁迅先生的阿长与所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好 事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热 心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章, 应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的 写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁 迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。【教学目标】.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深

2、不可测、情有可原”等词语。.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层 含义，把握蕴含的思想感情。. 了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人 物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。【教学重难点】.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。.领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。【教具准备】录音机、配乐磁带、小黑板【课时安排】2课时【设计理念】在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读 课文初步理解课文内容，内容

3、上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。 然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究 法。引导学生思考文题把阿长和山海经连在一起，她与它有何关系呢？作者 对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探 究，教师启发、点拨。培养学生质疑、解疑的能力。导入新课还记得上学期学过的从百草园到三味书屋吗？这篇课文中有这样一段描 述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上， 而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱蚣J 这段话中的故事是什么故事？讲这个 故事的人是谁？对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何

4、她 能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？ 答案就藏在们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。【自主预习案】1、了解作者及作品。鲁迅，原名,我国伟大的家、家和一家。本文选自他的, 这是鲁迅唯一的一本集。另外他还有小说,散文诗集,杂 文集。2、给加点字注意或根据拼音写汉字。惶急憎恶粗拙烦琐惧惮()j i e ()问震 s 6 ng j i贯 p T ()雳孤 shu d ng()3、解释下列词语。惧惮：震悚：诘问：惶急：4、初读课文。本文围绕阿长写了哪几件事？重点写了什么事?用“阿长是一个 的人”说话。你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情怎样？试完成下列题目。T

5、T敬意逐渐淡薄直至完全消失T课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”长，但后文却写对阿长 的“敬意”和深切的怀念，这是 的写法。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。迅先生一生没有专门写过自己的母亲，却写了一篇怀念赞美保姆的文章。这 位保姆不会识文断字，而且粗俗好事，甚至连真实姓名也不为人所知，实在是平 凡的不能再平凡了，可是鲁迅为什么要写这样一位普通的保姆呢？她身上究竟有 哪些本质的东西打动了作者的心呢？请带着样的问题，让我们一走进课文阿长 与山海。二、自主探究，释疑解惑。听读课文。1、听录音，在听的时候圈点勾画关键词、句。文章围绕“阿长”写了哪些事？重点写了什么事？从这些事中，你可以看

6、出阿长是个怎样的人？从这些事中，可以看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？要从文中找 相关的句子。你知道文中这种写法叫什么吗？品读课文。2、再次走进课文，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找你认为精彩的句 子，品味它们的表达效果。然后与员交流，分享你发现的快乐。用句式说话：我 喜欢文中“”这句话，因为3、方法小结：悟读课文。指名一名同学有感情地朗读“阿长”买山海经的部分，思考:.当阿长来问山海经是怎么回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了我的什么心理？.当阿长买来山海经时，我有什么反应？.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？.至此为止，你知道作者鲁迅为什么写这篇文章吧？你能理解作者流淌中

7、的 这份深厚感情吗？小试牛刀。8、在你的生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你是怎 样看待他们的？请讲述他的一两件事，看谁写得真实、生动、传神。【拓展检测案】课内语段阅读。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我 向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对 她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿 着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿， 有画儿的三哼经我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四 本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头

8、的蛇，果然都在内。又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。1、解释加点字的意思。全体都震悚起来：2、“我”对阿长产生敬意的原因是什么？ “我”对阿长的评价是什么？3、阿长为“我”买来山海经表现了她怎样的性格?4、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？5、“别人不肯做”中“别人”指 人。6、概括“我”对阿长思想感情的变化。课外语段阅读。七个铜板莫里兹穷人也可以笑，这本来是神明注定的。有时候，穷人想哭也常常用笑来代替 的。那时候我父亲在一家机器厂打零工，我母亲时常给人家做点

9、儿针线活。母亲 是一个生性快活的人，最喜欢笑，我也就成了一个爱笑的孩子。这一天，母亲想凑足七个铜板买半磅肥皂，可是她身边连一个小钱也没有了。 怎么力、，找找吧，也许在什么抽屉角落里还能找到。果然，母亲的希望很快实现了一小半，她高高兴兴地在缝衣机的抽屉里找到 了三个铜板。因为她时常给人家做点针线活，赚来的钱总是放在那里面。可是这还不够，还得再找。母亲把抽屉里的顶针、剪子，扣子、碎布条翻了个遍，然后又蹲在地板上把 抽屉翻了个身，笑着说：“小铜板都躲起来啦！这些淘气的小坏蛋J看她那个样子，叫你不能不笑。母亲开始用小心翼翼的姿态寻找着，都不许我碰一下抽屉，彷佛躲着的铜板 是活的。不小心就会惹它生气，滴

10、溜溜地逃跑。“噢，妈妈我记起来了，好像玻璃橱抽屉里还有一个铜板J“坏小子，你为什么不早说！”母亲假装生气地骂着我，骂完便咯咯地笑。 她很快拿到了那个铜板，正是我一直想偷偷买糖吃的那个铜板。接下去，母亲又在父亲衣服口袋里找到了一个铜板。然后，她拍着脑袋想了 想，又从她自己的衣服口袋里找到了一个铜板。她高兴地坐在地板上放声大笑， 因为过度兴奋，两颊泛起了两朵红晕。然而，我们还只有六个铜板，还买不成肥皂。开店的不肯放账，邻居们者是 穷人，能向谁去借呢？我们正从心坎上笑我们自己的不幸，偏偏进来了一个年老的叫化子。这一下， 我母亲笑得几乎昏过去了。“算了吧，”她对叫化子说道，“我在这儿糟踏了整整一个下午

11、，因为我们还 找不到七个铜板，少了它就买不到半磅肥皂J“一个铜板？”脸色温和的老叫化子问道。“是的。”“我可以给你一个J母亲不想接受叫化子的施舍，但叫化子却把一个铜板放在我的手上，高高兴 兴地走了。母亲呆了一会儿，猛地发出一阵狂笑。她笑得透不过气来，弯着腰把脸埋在手掌里。我去扶她，突然感到手上沾着 热乎乎的东西。我一看，那原来是从母亲嘴里笑出来的血啊！7、这篇文章的中心事件是什么？8、前6个铜板是母亲分别人哪里找到的？9、第七个铜板是 “布施”的，这说明10、试根据母亲找到6个铜板的地点，揣摩一下一家三口的心理，选项填空: “母亲”平时总是怕，“我”平时一直在想,父亲平时总希望OA、要是有一个

12、铜板多好啊！ B、要是再多挣一个铜板就好了。C、要是一个铜板都没有了怎么力、？11、文中多处写母亲的笑，这些笑的背后隐含了母亲不同的心情，请将下面 两组内容配对。A、“咯咯地笑” B、“坐在地板上放声大笑”C、“笑得几乎昏过去” D、“猛地发出一阵狂笑”甲：尽了最大努力，失望的笑。乙：自愧不如，悲痛欲绝。丙：自顾无暇，无可奈何。丁：意外发现，轻松的笑。A、B C、D _12、最后两段点明了母亲笑的含义，如果说这种笑比哭更悲惨，那是因为哭 出来的是,而母亲笑出来的却是 O13、品读全文，怎样理解首段“穷人想哭也常常用笑来代替的穷人想哭也常 常用笑来代替的的含义。答案：【自主预习案】【课内探究案】

13、【拓展检测案】1、略。2、因为“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功J “她确有 伟大的神力O3、朴实、善良、关爱孩子4、抒情，抒发了对阿长的感激敬爱之情。5、远 房叔祖和家里除阿长以外的人。6、由鄙视到敬意。7、母亲想凑足七个铜板买半 磅肥皂8、缝衣机抽屉、玻璃橱抽屉、父亲的衣服口袋、母亲的衣服裳9、老 叫化子：劳动者的生活穷得连乞丐都不如10、CAB11、A一丁 B一甲C一丙D一乙 12、泪血【板书设计】为“我”买回山海经真诚热情乐于助人深切怀念.请学生说说长妈妈是怎样的一个人？指名学生归结，教师明确.学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色？教师提示有关描写的知识，让学生

14、找出文中出色的描写，师生共同揣摩。【课堂小结】本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情 景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多 事、不拘小节，有许多繁文缗节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、 仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。 其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中加深体会。【作业布置】.以阿长买山海经为题，写一篇300字的想象短文。.当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，如果“我”想对她说 句话，会是什么话？请写几句话描述它。.以我熟悉的一个人为题，写一篇文章，不少于500字。教学

15、反思.能紧扣住文本特点，在疏通文义的基础上，合理把握人物的性格特征C可取之处可取之处.重视个性化阅读，通过跳读、诵读等形式，引导学生深入文本，与作者、人物对话。不足之处在把握人物性格的时候，没有充分调动学生的积极性，教师有“包办”之嫌，个性化阅读不够到位。【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙，是 古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧刘备，孟 昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成 都的美杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。2、早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄 色。一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一 跳上去，那些