2013高考岳麓版历史总复习备考训练选修1第讲

1、1.(2012烟台模拟)“缓和读下列材料，回答问题。，力求公平”这是古今中外者施政的重要目标，阅材料 1：如所言：“最为公正的政体，应该不偏于少数，不偏于多数，而以全邦公民利益为依归。”古典时期的雅典城邦正是以和制度来调适贫富差距，防止极贫极富，从而有效保障了公民集体的稳定与发展，实现政治，文化繁荣，形成古典盛世的历史局面。解光云古典时期雅典城邦对贫富差距的制度调适材料 2：在之前 900 年，中国即企图以金融的办法国事，当对说“不加税而国用足”，他无疑的已知道可以用信贷的办法刺激经济成长。与大众”利益的方式是什么？结合材料 2历史(1)材料 1 中调节“采取了哪些“信用的办法”来缓和的？(2

2、)上述两次对于与大众之间的采取了怎样的处理原则？(3)上述做法对今天建设和谐社会有何借鉴意义？：第(1)问，第一小问根据材料 1 提供的信息和所学史实归纳即可。第二小问石采取的“信用的办法”来缓和的办法据所学知识。第(2)问根据材料提供的信息和所学史实原则指：折中或中庸、调和。第(3)问从公平公正；防止贫富差距推进政治等方面归纳。：(1)方式：和建立制度。办法：青苗法；农田水利法；市易法。原则：折中或中庸、调和。借鉴：追求公平公正；兼顾各方利益，防止贫富差距拉大；逐步推进政治化进程。2中国古上的，从社会文明演进的角度看，都带有“现代化”进程的特点。阅读下列材料，回答问题。材料 1：战国变法运动

3、是中华文明演进史上的一座巍峨丰碑，它有力地荡涤了生产力发展的旧制度、旧、旧观念，建立、巩固和发展了新型生产关系与上层建筑，推动了中国历史的发展。变法则是战国变法运动中最为全面、最为彻底的一次变法。中国古资料材料 2：在今天中国的范围乃至整个东亚，在十九世纪以前的二千多，及其前身华夏族一直是总体上最先进、文化水准最高的民族，所以对其他民族而言，“现代化”的过程不可避免就是“汉化”的过程。当然，由于地理环境、历史传统等方面的限制，想汉化未必化得了，但要进步就只能学习文化却是别无选择的道路。不仅前面提到过的各个民族毫无例外，就是、越南等国家和民族的历史也都证明了这一点。盖世元(还是千古罪人)宏迁都及

4、其汉化(1)结合变法的主要内容，论证材料 1 中“战国变法运动是中华文明演进史上的一座巍峨丰碑”的观点。(2)试结合材料 2，从“现代化”的角度简述对：本题从文明史观的角度考查学生对的认识。变法和实质的准确理解与领悟。从“现代化”这一角度分析，变法体现了由制文明到文明的转折，而孝文帝则体现了由制文明到文明，由鲜卑化到“汉化”的演变。第(1)问实质是对变法内容和影响的考查，结合知识对号入座即可。第(2)问，要从两个方面理解的实质及认识。：(1)史潮流，推动社会分封制，建立制；，确立土地私有制；变法顺应历。(2)的实质是鲜卑社会“现代化”的过程，即由制文明到制文明，由鲜卑化到“汉化”的演变过程。适

5、应了历史发展的需要，虽然失去了民族特色，但促进了民族融合。(对定态度的不予给分)持肯定态度，论证严密、合理，可酌情给分，持否3(2012广州模拟)阅读下列材料，回答问题。材料 1：之法，良法也。变法之令出，其法惩以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具费苦心也。移动一根木头并非难事，关键是以此而树立的千金难买的威信。材料 2：弃道而用权，废德而，峭法盛刑，以虐戾为俗，欺旧交以为功，刑公族以，无恩于百姓，无信于诸侯。人与之为怨，家与之为仇。卒之日，举国而攻之，东西南北走，仰天而叹：“嗟乎！为政之弊

6、至于斯极也！”卒车裂族夷，为天下笑，斯人，杀之也。盐铁论篇(1)据材料 1功的一个重要原因是什么？的评论中包含了变法的哪些措施？认为变法成(2)材料 2 认为变法最大的弊病是什么？从个人的结局中你得出什么认识？：第(1)问根据材料 1 回答的评论中有关变法的措施和变法成功的原因。第(2)问材料 2 中认为变法最大的弊病是法律过于。从个人的结局中可得出的认识：者要德、法并用，不能施行严刑峻法。：(1)措施：军功；民的信任。耕织，重视农业。原因：者态度坚决，获取了人(2)弊病：法律过于。认识：者要德、法并用，不能施行严刑峻法。4(2012合肥模拟)阅读下列材料，回答问题。材料 1：今介甫为政士吏兵

7、农工商僧道无一人得而守常者，纷纷扰扰，居家传集说)“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。”宋史材料 2：(材料 3：宋太傅荆国王文石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日废针对“兵”“农”的评传(1)结合材料 1 及所学知识回答，措施有哪些(每项各举一例)？这两项措施分别是为了改变北宋怎样的局面？(2)结合材料 2、3 分析和对变法的态度。(3)分析对变法持这种态度的主要原因和真实意图。(4)对于是否变法，与的根本目的有无区别？为什么？：本题考查学生调动和运用所学知识结合材料归纳概括和分析问题的能力。第(1)问要依据材料并结合所学知识来回答。第(2)问要从材料信息中得出和对石变法的态度。第(3)问要从的属性及政治主张来分析。第(4)问要从与司的属性分析。：(1)兵：将兵法、保甲法、保马法等。为了改变北宋