第九届中文教学现代化国际研讨会分组讨论20日上午2下宁夷

1、网上实践与分析英国利兹大学 语言文化学院 LS2 9JT The UK HYPERLINK mailto:y.ningleeds.ac.uk y.ningleeds.ac.uk摘要：应用现代网络技术进行教学，越来越受到人们的重视。本文通过两个网上实例来分析和利用现代技术设备进行对外汉语教学的利与弊，以及由此带来的教和学方面的改变，并对这些变化做一个清晰的论述和。：对外； 汉语； 教学； 网上；Practice andysis of long distance webinar discusNing YiSchool of Morden Languages and Cultures, Univer

2、sity of Leeds, LS2 9JTAbstract: People have attached greater importance to the application of modern technologyeachingactivities. This article will present two real exles of long distance webinar discus;yse anddiscuss the pros and cons of applying modern technology and devieaching Chias secondlangua

3、ge, and the consequent changeseaching and learning practice.Key Words: foreign; ChiWeb; discuslanguage, teaching and learning; long distance; webinar; over World Wide0 引言电脑辅助教学在对外汉语教学中起到了不可估量和无可替代的作用。众所周知八十年代，视、听材料进入对外汉语教学领域，利用电视机、收录机的效能开展教学，在的教学践中已得到了印证，而且收到了极大的效益。应用现代技术进行教学，越来越受到人们的重视。目前网络上所提供的各种辅

4、助教学；各类辞典及翻译应有尽有，为学习者提供了极大的便利条件和丰厚的学习工具。随着电脑业的不断地攀升，电脑辅助汉语教学也随之得到了迅速发展，如何充分利用现代技术设备为语言教学提供多方面的可能性，“如综合性、直观性、可选择性等” 1 开辟教学的新路子，使电脑化教学及教学研究跨向一个新高度，这是每一个教学责无旁贷的任务。语言的功能是交际，“语言的使用离不开人” 2，这一理论在对外汉语教学中已基本达到共识。在利用电脑现代技术设备进行语言教学方面，英国利兹大学东亚系从去年开始，与对外经贸大学中文学院共同组织了网上的活动，并进行了一些有益的尝试，当然有收效也有之处。下面列举两个实例对该教学进行进一步的分

5、析和。1教学实践例证一1.1.活动背景：英国利兹大学东亚系汉语专业大三学生，日前与中国对外经济贸易大学中文学院对外汉语教学专业班学生，建立了初步邮件往来联络。于此基础上，开展一次网上，交流活动。1.2.活动：污染问题化进程明显，城市污染问题也日益突出。近些年来，每逢秋冬季节，北京市天气不断，严重影响城市居民生活、出行、工作等方方面面，甚至近来有人开始搬出，前往大理、厦门、等环境优美的城市居住、工作。而工业时代的伦敦，也曾有“雾都”之称，一时城市环境极其恶劣。所谓“前车之鉴，后世之师”，当代中国必也能从中汲取经验，为遏制城市环境继续采取更好的措施。基于此，拟定了以下话题：1.2.1.污染对城市生

6、活有哪些影响？改善城市环境污染有哪些措施？对比曾经的“雾都”伦敦，现代能够从中吸取哪些经验？1.3时间地点：英国时间 2013 年 12 月 06 日，时间 2013 年 12 月 06 日，五下午 12:0013:0五晚上 20:0021:00地点：Michael Sadler Seminar Room B371.4网络（方式：组号可及时申请；组可多人同时，视网速而定）中英双语：前半场用中文，后半场用英文1.5.参加：英国利兹大学汉语专业本三学生，同时欢迎有的同学报名参加学生中国对外经济贸易大学中文学院对外汉语专业1.6. 策划过程：1.6.1. 2013 年 12 月 2 日 3 日确定、

7、时间、地点，并与对外经贸大学积极沟通、协调；1.6.2. 2013 年 12 月 3 日 5 日向学生发送、，鼓励利兹大学东亚系汉语专业学生参加并确定参加学生；1.6.3. 2013.12 月 6 日 12:0013:00时间（可分多组，每组中英共四到五人），英方教师负责主持。1.7.活动过程：1.7.1. 2013 年 12 月 6 日 12:00pm与中方建立网络连接，网络连接顺畅，与中方学生建立联系；1.7.2. 2013 年 12 月 6 日利兹大学学生到场，1.7.3. 2013 年 12 月 6 日12:05pm开始；12:0512:40pm用中文内容：首先学生相互做自我介绍；就污

8、染情况，学生展开讨论。涉及话题：a. 造成c.怎样解决城市污染问题？取了哪些措施？）过程中，双方学生所能源等等。的原因是什么？b. 对人们的生活有哪些影响？有哪些新政策？ （伦敦以前也有同样，采问题涉及程度较深，包括城市建设、制度、新1.7.4. 2013 年 12 月 6 日 12:4012:55pm用英文内容：继续对污染问题进行。此过程中，开始涉及全中国的环境污染问题，包括、华北地区，以及中国南方。同时，利兹大学学生通过询问对方学生家乡所在地，延伸对方家乡环境、城市污染等等问题。出现问题3：准备时间仓促，留给学生的准备时间也比较短（仅 2 天时间）。尽管选取的材料、文章都较为简短，但学生没

9、能阅读；1.8.2. 组织过程：本次组织方式以向学生发送邮件形式为主，但学生邮件回复情况不佳。初始数回复邮件。通过与学生私人沟通，及再次发送邮件的方式，后共有学生 10 几人回复邮件，其结果导致组织过程比较偏于；另中方当晚有其他活动，有些人有现象。1.8.3. 网络问题：交流几次中断，网络延迟严重，学生间断断续续，双方均不能听清并理解对方所述，后来一组改用纯语音，另一组选择使用与之交流，问题得到一定程度好转；活动反馈4：学生表示这种交流方式很有意思，形式新颖，让人更有和参与；此；次活动内容恰当，有趣，另外内容辐射区大，可形成有深度的本次活动时间仓促，此后活动筹备时间应以两个要改进，单纯的邮件联

10、系，会让组织者无形中很由于网络原因使得交流效果不佳， 与实际现场择更佳的网络环境；建议考虑远近相结合交替使用的方式，保留现有的以上为好；组织方式需；效果相差甚远，以后应选方式，同时考虑相关文化、经在利兹大学校内邀请一些中国学生直接参与课堂面对面地济、制度等问题。教学实践例证二活动背景英国利兹大学东亚系大三学生文学院学生进行了第一次网上2013 年 12 月 6 日，与中国对外经济贸易大学中，为的污染。第一次活动形式新颖，效果尚可；于此基础上，于 2014 年 3 月 7 号再次开展网络步加强彼此合作交流。，进一2.2. 活动：英国 NHS 与中国医保对比分析NHS (National Heal

11、th Service)，即英国国家医疗服务体系。该体系自 1948 年建立以来，一直承担着保障英国全民公费医疗的重任。因其历史悠久，覆盖人数广，一直颇受推崇。而今，中国医疗制度在新的经济环境下，不断、更新，取得进步，但存在问题依然繁多，例如医患关系紧张、医疗资源地区分配不均、大病重病医疗费用高等。发展、 中的中国医疗制度，能够从成熟、稳定的 NHS 体系中汲取什么经验呢？基于此，暂拟定以下话题：分析比较 NHS 体系和中国医疗制度的基础、；分析比较 NHS 体系和中国医疗制度的优缺点；2.1.3. 对比 NHS 体系，中国医疗制度能够从中吸取哪些经验？2.3. 时间地点：英国时间 2014 年

12、 3 月 7 日，时间 2014 年 3 月 7 日，五下午 12:0013:00五晚上 20:0021:00地点：英方 Michael Sadler Seminar Room B37, University of Leeds.中方 外经贸大学科研楼咖啡馆2.4.网络方式：; 共使用 5 台 iPad 与之交流，同时备有 3 台笔记本电脑，设备的选择以符合课堂所需的简单、易携、便利为原则；交流除利用的有 Skype 等，但均有一定的网络速度要求是网络外，同样的2.5.参加：英国利兹大学汉语专业本科三年级学生中国对外经济贸易大学中文学院对外汉语教学专业生2.6.组织安排：中英双方各派一名；双方各

13、派一名执行教师， 共计四人2.7.活动过程：时间：2014 年 3 月 7 日 12:00pm 双方建立网络连接，网络连接顺畅；2014 年 3 月 7 日 12:05pm 双方学生建立联系，分组开始；2014 年 3 月 7 日 12:0512:55pm 全部用中文双方学生先相互自我介绍；就英国 NHS 与中国医保，学生展开。涉及话题：NHS 体系和中国医疗制度的不同；NHS 体系和中国医疗制度的优缺点；NHS 能给中国医疗制度带来哪些启发？双方学生所问题涉及程度较深，其中还囊括了中西医比较、中国城乡医疗体系、中国医疗体系区域性差异等等。出现问题5：中方方面，此次活动参加人数较上次少；网络问

14、题依然存在，活动前期，所有设备均建立良好连接，问题不大；但随着交流深入，延迟、中断，断断续续，后中方两组学生改用手机交流，问题得到一定好转。2.8.3. 活动最后 15 分钟，一组交流出现问题，听不见彼此声音，后无论改用或电脑，情况都未得到改善。2.8.4. B.37 教室空间较小，多组同时交流，声音会彼此影响。学生反馈6学生前期准备充足，且富有新意；较上次更为自然，较高，并认为这项活动有趣2.9.2. 双方学生都很积极，尽管有网络问题带来的干扰，但彼此都在积极克服，尽量最大程度地锻炼口语交流能力；2.9.3. 此次活动网络问题依然存在，有学生建议，可以采用一组一个教室的方法，通过大屏幕投影仪

15、的方式举行交流活动，（即类似于正规更好的设备设施；会议）但需要2.9.4. 此项活动就形式而言，能够带给学生不一样的教学体验，但在实际操作尚需改进或可举行更为正式的活动，例如辩论赛、汉语国际会议等。3从上述例证中不难看出，学生对该项活动持有很浓的。在例证一总结改进的基础上例证二显得更为成熟。学生对该项活动突出的反应是新颖；活泼；性强也更能激发学习积极性。这其中，人的具有特殊的作用。语言在教学及活动方面与其他学科相比，有它的特殊性。因为有的学科可以不需要进行面对面的交流 7，但是语言课很多时候必须及时交流。教学的目的是以的方式培养汉语语言的学习技能，同时兼有增强交替性的教学特点。由现代技术为主导

16、的网上，给传统教育方式带来了极大的和深刻的变化，其表现是教学目的更加突出，而且改变了教学环境，备课授课方式；学习方式等，并注重以学生为主宰的课堂教学新形式。3.1 改变教学环境突出教学目的网上教学增强了学生联系的时间，增强了教学的直观性，理解性，体现了交际性原则，这些都有利于培养语言交际能力。8学生的热情被积极的调动起来了，特别是视觉和听觉能力的协同并用，获得了最佳教学效果。由于直观作为口语课的新尝试，更凸显了语言交际性的特点，因此也感观效果，将原本自身的口语课堂的视觉效果放大了一充分调动了参与者的各种倍，参与者不仅亲身经历了一把，同时也将对方的影像效果当成自己的一面镜子。正的学者所说的：“大

17、家可以在频幕上看到对方，看到参加者的反应。为了达到语言训练的目的， 这种方式带来较强的直观型（面对面）和实时性（同一时间）。尤其在汉语会话方面效果较为明显，很受欢迎。”在一问一答之间进行交流和信息反馈，更加了状语言交际的目的。在空气污染问题时，有的学生直接到室外摄制当时的况，英方同学从电脑屏幕上就可以看到，这给人留下了真实的印象，就这一点来讲是传统口语课堂所无法比拟的。成人学习第二语言有其自身的规律，它们已经具备了对客观事物的理解，缺少的只是用第二语言表达的能力，教学中法，使学生尽快地建立起母语和目的与之间的关系，从而达到教学的目的。可以利用形象直观的教学方利用现代科技进行汉语3.2 改变了教

18、师备课和授课方式从上面的例证可以了解到，准备一次网上无论是教师还是学生，课前都要做大量的准备工作。 首先教师要设计题目，为学生提供相关的文献文章，网页，材料和相应的词语表；学生自己要查阅资料，确定各个论题的论点， 并在此基础上拟定初稿，围绕个人观点进行论述，对于语言部分除个人努力之外，还需要与各自的语伴共同修改校对保证语言的准确性，待个人论述材料准备就绪，还要进行口语练习，并同时进入前期的听力训练活动，因是由听说两个部分内容来完成的。对此教师也需要做大量具体的指导工作。 对于这样一种新型的授课方式学生表示欢迎，他们认为这样的教学法兼顾了两者，第一性，第二成就感。但对于弊端他们同时也，此项活动不

19、宜频繁举行，更不能替代目前的口语课，因前期准备工做占用的时间和精力太大，既耗时又耗力。目前课堂教学的探索还不能说形成了多元化的丰富多彩的教学模式研究。比如，常规的汉语教学，无论是语言知识教学还是语言技能教学9，尤其是口语教学在如何体现直观性，形象性，如何提高学生的开口率以及体现交际性原则方面要有必要的课堂教学手段。从人治心理学的角度方面看， 在一定的环境里，在科学的系统的刺激和训练下，学习效果会更好。103.4 强调以学生为主宰的课堂教学网上的教学方式打破了传统的教学理念，不再是以教师课堂和书本为中心，而是以学生为中心的教学模式。因此在编写使用等方面应随着学习的变化而变化11。这无论对教师还是

20、学生而言都是很大的， 对学生而言，这不单单只是一场或是一节口语课，因为学生需要投入的时间和精力要比传统课大得多，特别是在与对方讨论的过程中，学生的临场发挥，反应的敏捷度，灵敏机警度， 幽默感，不怕丢丑或丢脸的平常心态，是对高心理素质及承受能力的考验。另外，该项训练也从单一的对语言能力的培养延伸到综合能力的培养上了。 除上述所提到的那些要求外，还涉及到对学生的组织能力，自习能力；信息收集；研究分析；应对辩论以及对问题知识面的能力的来，那么在课堂上教师也就不要求。所有这些能力都需要学生在现场时集中地再继续唱主角， 而是由学生自行主宰课堂。12 由此可见，由于电脑网络技术的日益完善，通过动态交流给教学带来的，也改变了教师和学生的主导地位。在两次实际演练之后，有学生主动提出：“是不是可以换一下形式？比如辩论赛，组织学生进行一次正规的辩论赛，对他们的锻炼应该会。或再大型的，例如模拟，邀请英国不同大学的东亚系学生、中国不同大学的学生来探讨国际话题。”等等。上述这番评