长方形和正方形的周长教学反思 (2)

1、在活动中体验 在探究中发展 -长方形和正方形的周长教学反思我执教的长方形和正方形的周长是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容，是学生在认识长方形和正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动，了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。它为今后学习其它图形的周长奠定基础。整节课，我以新课标的教学理念为指导，以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神，合作交流能力。(1)创设情境，提高学习兴趣

2、，巧妙实现知识迁移。兴趣是最好的老师，是最大的驱动力。小学低中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，课的一开始，教师就用学生喜闻乐见的动画人物：讨论喜羊羊和美羊羊谁走的路程长这一情境引入，把抽象、枯燥的数学知识置入现实的生活情境中。在这样的生活情境中研究问题，学习知识，更能引起学生主动探究的欲望，也使抽象的数学学习化为有趣、生动，易于理解的具体情境，提高了数学学习的效果，让学生感受到数学其实是源于生活，是无处不在的。（2）操作验证，总结方法。数学课程标准指出：“有效的学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应采用动手操作、自主探究和合作交流的学习方。”在教学中，我让学生以小组合作的形式，

3、先量出长方形的长和宽，再讨论长方形周长的计算方法。学生通过讨论得出了多种计算长方形周长的方法，然后引导学生利用长方形周长的计算方法，解决喜洋洋围绕长方形草坪走一圈的路程问题。在探究长方形和正方形周长的计算方法及其算理时，我给学生提供充分时间和空间，让学生以小组合作的形式，通过量一量，议一议，算一算的方式让学生脑、手、眼、口充分参与，积极配合，使他们的思维处于积极状态，从不同角度探求解决问题的途径，探究多种计算周长的方法。这样，在学习中既段练了学生的动手操作能力、观察比较能力，又培养了学生的创新思维，张扬了学生的个性，使课程教学更加有效。（3）鼓励多种算法，培养优化思想。由于正方形是特殊的长方形

4、，因此探究出正方形的周长，对学生来说比较简单，学生可以用迁移类比的方法，很快找出计算方法。但算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要体现。不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好，以及不同的潜能。在教长方形和正方形周长的计算方法时，我引导学生从多角度思考问题，探索出了多种不同的算法，但老师并没有急于评价各种算法，而是引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的算法，让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化，也就是我们所说的“周长公式”。这样才真正体现了“算法的多样化”和“让不同的人学不同的数学”的新课程理念。（4）利用多媒体技术，帮助学生理解。新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了创设情境时，让学生很直观看出要比较谁走的路程长实际就是要计算出它们的周长。在探究长方形和正方形周长的计算方法时，通过课件演示，学生更容易理解其算理。 教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此，本节课，教师在教学中充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学