人才培养模式改革ppt课件

1、人才培育方式改革的思索 汇 报 要 点 “721人才培育方式的几个根本问题：科学整体设计 “721人才培育方式的提出：提高改革内驱力 “721人才培育方式的实施途径：柔性灵敏实施1.提出背景：顺应高等教育群众化的需求：远忧近虑呼应钱学森之问与李约瑟难题顺应国家转变经济开展方式的需求一、721人才培育方式的提出：提高改革内驱力地方工业大学 的历史责任高等教育群众后的远忧近虑高等教育适龄人口的变化2021年全国为1.23亿人；2021年将低于1亿人;2020年为8700万人。对教育大环境的影响： 教育观念将发生根本性变化从对分数的追求到人的开展的追求，家长目光将长久。 教育的日趋市场化将不可防止外

2、：教育资源相对过剩必然带来猛烈竞争；内：对教育的多样化需求必然催生多样化教育。 教育将在一定程度上回归常态部分领域将适度回归教育本质。高等教育适龄人口的变化 对高等教育的深远影响： 高校倒闭或变相倒闭不可防止。 放弃高考、放弃填志愿、放弃报到，2021年全国约200万人 今年湖北一本线下二本线上有1人不填志愿，二本复征方案， 33所未完成招生方案5所未完成原始方案 研讨型、运用型将真正分层；小而精，专的高校将重现。 为学生效力将成为高校主流；尤其是就业效力将常态化。 市场化营销必将成为学校常规手段；网络与知名校友将发扬重要影响。高等教育适龄人口的变化1998年2010年2012年普通本专科招生

3、数108.36万人661.76万人688.8万人研究生招生数7.25万人53.82万人59万人各类高等教育在学总规模800万人3105万人3200万人扩招前后招生数的变化扩招前后生师比的变化钱学森之问 “为什么我们的学校总是培育不出出色人才？这就是著名的“钱学森之问。“钱学森之问是关于中国教育事业开展的一道艰深命题，需求整个教育界乃至社会各界共同破解。 2005年温家宝总理在探望著名物理学家钱学森时。钱学森以为：“如今中国没有完全开展起来，一个重要缘由是没有一所大学可以按照培育科学技术发明发明人才的方式去办学，没有本人独特的创新的东西，老是冒不出出色人才。钱学森之问，包括两个层面：一是学校培育

4、发明创外型人才的方式，二是创新创业型人才在社会上发扬作用脱颖而出的机制。李约瑟之问英国著名生物化学家李约瑟，提出了著名的“李约瑟难题：“假设我的中国朋友们在智力上和我完全一样，那为什么像伽利略、托里拆利、斯蒂文、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是中国人或印度人呢？为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢？为什么直到中世纪中国还比欧洲先进，后来却会让欧洲人着了先鞭呢？怎样会产生这样的转变呢？为什么资本主义和现代科学来源于西欧而不是中国或其他文明？这就是著名的李约瑟之谜。李约瑟问题其实是：为何近现代科技与工业文明没有诞生在当时世界科技与经济最兴隆昌盛的中国。李约瑟之问李约瑟难题是一个两段式的表述：

5、 第一段是：为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的兴隆程度远远超越同时期的欧洲? 中国的政教分别景象、文官选拔制度、私塾教育和诸子百家流派为何没有在同期的欧洲产生？第二段是：为什么近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲 ？李约瑟难题的本质内容在于中国古代的阅历科学领先世界一千年，但为何中国没有产生近代实验科学，这是关于两种科学研讨范式Paradigm的来源问题。工程师摇篮与培育 从世界经济格局来看，我国目前仍是世界制造工厂，即处于打工经济的最低端。这种打工经济就决议了一段时期以内，我国人才培育需求为“数以亿计的高素质劳动者、数以千万

6、计的专门人才和一大批拔尖创新人才国家经济开展方式的转变地方高校的历史责任地方高校的时代义务 “数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这种需求将是一个金字塔构造，位于塔尖的是一大批拔尖创新人才，数以千万计的专门人才是塔身，数以亿计的高素质劳动者将是塔基。目前，我国普通高校大约2300余所，其中地方普通高校732所 。作为国家高等教育重要部分的地方高校，应以高素质运用型人才培育为本人的主要历史责任。总计：688.8万39所“985高校73所“211高校录取19.3万人，占总人数3%录取34.4万人，占总人数5%1302所高职高专院校录取167.8万人，占总人数24%录取

7、134.4万人，占总人数20%录取329.1万人，占总人数48%学生的大学学生和教师的大学教师和学生的大学教师的大学校长的大学2021年全国普通高校招生总数“721人才培育方式的提出 2.721人才培育方式的内涵 贯彻“因人施教，人人成才的理念，强化学校人才培育效力湖北区域经济战略需求的认识和才干，分类推进梯级多元、协同创新的“721人才培育方式，面对有差别的学生、编制有差别的课程、实施有差别的教育、实现有差别的开展。力求为每个学生提供适宜的教育，促进一切大学生的全面生长，履行大学的责任；促进大学生的个性生长，满足学生的诉求；促进优秀学生的最大生长，呼应时代的呼唤。1.准确把握721内涵要义2

8、.相关问题的整体设计二、721人才培育方式的几个根本问题：科学整体设计 针对70%左右的学生，以就业为导向，稳妥推行基于资源约束型高校学分制下的新一轮“2+1+1校企结合大类宽口径培育，实施以培育实际动手才干为主体、创新创业精神为两翼的高素质运用型人才培育方式改革，培育大批效力湖北区域工业经济开展、就业才干强的高素质运用型人才。 针对20%左右的学生，大力实施“1+X双专业复合型人才培育方式改革，培育具有一专多能、湖北区域工业经济开展急需的复合型中坚人才。 针对10%以内的学生，组建创新学院、杰出学院，扎实推进杰出工程师、拔尖创新人才培育等工程方案，实施精英式人才培育方式改革，培育高素质创新型

9、的未来湖北区域工业经济开展的领军人物。 “721人才培育方式的内涵“721内涵的要义“15-10%，实施精英教育培育创新人才创新学院培育学术精英：机电类、经管类、轻工类，经过优生优教、集中教学、滚动淘汰，主要突破是课程整合、减少课堂学时、添加竞赛科研，引导自主学习，激发专业兴趣，选拨招生杰出工程师学院培育工程精英：机械、电气、环境，按专业管理，实践工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程认识、工程素质和工程实际才干，拓展学生的国际视野，培育创新才干强、顺应企业开展需求的高素质运用型工程师。难点：工程环境，累计一年的工程训练“721内涵的要义“220%左右，培育复合型人才 经过“1+X双

10、专业，培育一专多能、专长突出、能创业创新的复合型人才。 注重根底实际教学的同时，适当降低了对教学进度、难度要求，以培育顺应现代科技高速开展的具有一定自然科学、工程实际根底，掌握工程设计思想、方法和才干的复合型工程人才。 立足资源节约型校情广泛开展校内外主辅修、双专业“721内涵的要义“770%左右，培育运用型人才以就业为导向，以合格工程师营销主管、主任设计师等为规范，根底够用，实际突出，敬业精神强，能就业，就好业。 关键：课程整合，实际才干培育 定单培育；实习实际；工程素质 “721实施不同层次间的、不同类型间的流动不同窗院、不同专业的操作一切为了提高人才培育质量，科学整体设计1优化专业特征规

11、划2实施自在宽松的转专业政策3建立毕业专业确认制度4完善累进式考核方法5强化实际教学环节6教师考核评价2.整体设计721人才培育方式的几个根本问题修订完善专业建立规划，效力湖北绿色工业和工业绿色化建立专业预警与实施动态调整计算机、英语、市场营销等10个专业反复率在91%，预警、评价、退出参与专业评价，争取高星级专业认证学生中心-培育目的导向-毕业要求-继续改良-课程体系-师资队伍-支持条件优化专业特征规划2.721人才培育方式的几个根本问题探求建立以“尊重学生学习志愿，满足学生开展需求为中心的专业分流新机制，全面推行阔类培育。进一步改革学籍管理制度，充分尊重学生选择专业的自在。每学年初开放一次

12、时机，不限制成果、转知名额，让一、二年级学生实现全校范围内再次选择专业，使他们充分享有自在开展、个性开展的权益。 专业营销学分制后课程营销：杭州电子科大教授给新生上6门导论课、23门研讨课积极与国内外同类高校建立广泛的学分互认优秀学生可以参与MOOC选修、结合培育和学位联授机制；健全双专业、第二学位、主辅修制和海内外游学制度，鼓励、支持更多学生在学期间获得国内外第二校园学习阅历。实施自在宽松的转专业政策2.721人才培育方式的几个根本问题建立专业毕业规范 资源约束型地方高校学分制下的主修、辅修专业融通 实施学业与毕业专业识别确认制 1+X，少量双专业，积极开展校内、跨校主辅修建立毕业专业确认制

13、度2.721人才培育方式的几个根本问题 改动应试教育方式下只重知识点考核，不注重才干养成的弊端；改动“一张卷子，一个分数的终结型评价方式，注重教学过程中教师与学生的互动、交流，注重教学过程中的思索、归纳与总结，构成“多种测评，多个分数的构成性评价方式。把平常教学活动作业、讨论、小检验、 presentation、实验、口试、期中考试等调查合理纳入到学生考核评价体系中来，原那么上每门课程教学按照平常30%、期中30%、期末40%设计考核评测体系，添加平常学习考核的权重，突出教学效果的过程评价。学生在每一次活动、每一次发言、每一个记录都显得很重要，而不用仅仅太在意某一次考试。 公共根底课教考分别，

14、跨校联考计算机联盟完善累进式考核方法2.721人才培育方式的几个根本问题 今年5月，清华、北大等参与由哈佛大学、MIT等结合发起的MOOC平台网络在线教学方案edx。 6月开场，清华组织攻坚团队，启动edx开放源代码的中文平台研发任务。 10月10日，大规模开放在线课程平台“学堂在线在清华大学正式退出，面向全球提供在线课程。首批“电路原理、“中国建筑史等5门课程，以及北京大学“计算机辅助翻译原理与实际。 随着校园网不断完善、教学资源不断丰富，计算机、英语等可以尝试MOOC方式，开发属于本人的在线课程及其学习系统、考试系统，考试合格即可以学分确认。MOOCs2.721人才培育方式的几个根本问题完

15、善“实验教学实习实训毕业设计论文创新教育课外科技活动社会实际六元结合的全过程、多层次、个性化实际教学体系 坚持一院一赛，不断提高获奖档次和数量。 科学设计三个暑期实际教学，由低到高、前后衔接、循序渐进地加强学生的创新认识和提高实际才干。 针对一切学生，设立创新创业学分，开设创新创业课程。针对70%的高素质运用性人才培育，强化实际教学环节，引入职业资历鉴定与技艺培育课程；针对20%的一专多能型人才，加强综合性设计性实验教学环节，人文精神和团队实际活动；针对10%的拔尖创新型人才的培育，三早，强化自主创新性实际教学，尤其是战略性新兴产业人才培育、杰出工程师教育培育方案的学生，扎实落实累计一年的实际

16、教学环节。强化实际教学环节2.721人才培育方式的几个根本问题完善“实验教学实习实训毕业设计论文创新教育课外科技活动社会实际六元结合的全过程、多层次、个性化实际教学体系企业协作：“3+1、“3.5+0.5学科竞赛：挑战杯、数学建模、机械创新设计、电子设计、红点等；英语、数学、计算机课题参与：教师课题、自选课题社会实际：实验室：蓝电学生社团：创业。教学实习：认识实习+消费实习；毕业调研 分散与集中结合强化实际教学环节2.721人才培育方式的几个根本问题教学团队建立：专业担任人制、课程担任人制 学校、学院、系、教师四级教学质量责任制 教师教学质量360度评价学生成果，学生评价 教师年度考核200:

17、2200 鼓励分配制度改革22:120000+50000教师考核评价2.721人才培育方式的几个根本问题重新设计：中心课程、实际环节、素质才干等依 据：培育目的重点关注：减少实际讲授学时、添加实际环节 减少课程间反复、加强根底实际 减少一刀切、添加选修课 深化、优化、精化 课程整合与教学内容优化2.721人才培育方式的几个根本问题1.“721人才培育方式已做主要任务教育观念渐变：调研，孔明学院、启明学院、竺可桢学院、500校友；研讨，学院、学校；创新学院提出；“721提出，工程师摇篮提出逐渐实施：创新学院；721人才培育方案；课程改革：思政课改革，外语课改革，计算机课程改革三、721人才培育方

18、式实施途径：柔性灵敏实施2.721实施途径的相关思索 地方高校运用型人才应具有的知识构造类型知识内容工具性知识语言、计算机、信息技术、方法论等人文社科知识哲学、法律、经济、管理、社会学、心理学、艺术等自然科学知识数、理、化、生、农、医专业知识专业基础知识、专业方向知识特色知识工业知识及体现地域特色的知识三、721人才培育方式实施途径：柔性灵敏实施人才培养类型培养目标与质量规格拔尖创新和卓越后备人才（10%）理论知识厚重，探究能力强，具有做出重大科技贡献潜质的人才特点:有独特见解力，主动学习和自学的能力强,不受教学方法和讲课效果的影响，善于发现问题，探究问题，总结规律，未来发展道路是学术型人才一

19、专多能、复合型人才（20%）知识面广，综合能力强，适用面广的应用型人才，尤其适合在新兴行业、产业部门需要特点：学习与思考能力强，综合应用跨学科思维与方法，善于解决复杂问题，未来发展具有多种选择路径，兼具技术型管理型人才的特征高素质应用型人才（70%）理论知识与实践动手能力结合精密，能够解决在工作和科研中遇到的实际问题，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力一体两翼，创新创业和实践能力特点：是学校工作的重点培养有明确就业去向、具有巨大社会需求的应用型人才，即培养一线工程师、经济师等高级专门人才“721人才培育方式实施简表1人才培养类型招生录取或遴选方式及标准拔尖创新和卓越后备人才（10%）国

20、际化、精英化、个性化、创新型、责任心，进取心优中选优，竞争激烈，录取率低一专多能、复合型人才（20%）综合化、多种思维方法，综合能力培养学有余力，根据自己学习兴趣和需求，自主报名高素质应用型人才（70%）专业化、理论教学与实践教学的高度融合，强化职业素养以就业导向，针对行业企业需求，分流培养“721人才培育方式实施简表2“721人才培育方式实施简表3人才培养类型课程体系拔尖创新和卓越后备人才（10%） 个性化人才培养方案，大量研究性课程，高质量的核心基础课和专业核心基础课；给出更多时间，鼓励个性发展、自由发展；大规模国内外高校视频公开课，在线开放课程（MOOC）；推行游学计划，实施国际化课程，

21、海内外第二校园课程。一专多能、复合型人才（20%） 注重以一个专业为主，完善学生的知识结构，使他们能充分从学校或其他签约学校出类拔萃的文理等各门学科教学中汲取营养。学校规定，所有的文科类本科生必须兼修至少两门科学和工程类课程，而理工科学生也需要接受相应的文科教育。高素质应用型人才（70%） 按具体行业企业需求设置人才培养方案，引进科技发展新成果，革除冗长、过时的课程教学内容，大力精炼课程教学内容，理论教学总学时控制在2200学时左右。在加强通识教育课程的基础上，一方面推行高质量的核心课教育，使学生具备分析和解决实际问题的能力和继续深造所必备的基础，另一方面抓好实践教学环节，做好科技创新;对常规

22、生提出了”强化基础，突出实践，重在能力，强在应用”的人才培养模式 。“721人才培育方式实施简表4人才培养类型教学组织形式拔尖创新和卓越后备人才（10%） 大师个别化教学，因材施教，充分利用大规模国内外高校视频公开课，在线开放课程（MOOC），高质量的核心基础课和专业核心基础课 ,给出更多时间，鼓励自由发展；对杰出生给予自由发展的空间和时间，为他们做出独特的创新的东西创造条件；鼓励本科生及早参与系统教师科学研究；海内外第二校园学习经历，组织学生赴北航等名校开展暑期第二校园学习；教学方法注重研究式、互动式、启发式、引导式，精讲；自定进度教学或自主学习，多练（做）、阅读，自主思考、自我获取知识或解决问题，开展中外大学学分互认、学位互授联授 卓越工程师累计一年企业实践一专多能、复合型人才（20%） 进行小班授课，进行学院式和导师的个别辅导；搭建十校联合精品视频公开课和资源共享课程网络平台，打造“博学网络”课堂，逐步构建多元化立体自主学习空间，开展中外大学学分互认、学位互授联授高素质应用型人才（70%） 深化公共课课程教学改革，探索实施公共基础课程跨校联合考试制度，突出学生主体地位，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，提高学生自主学习能力。紧密结合理论教学与实践动手能力。以学科竞赛、职业资格考试或论证为抓手，培养学生的职业与岗位适应能力； 拓展暑期实