负荆请罪 (2)

1、负荆请罪第一课时教案设计教学目的：1、整体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和来源。2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学重点难点：指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。教学准备：教学过程：课前谈话：关于演戏的话题。由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品彩排，（让学生过把瘾），然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么？老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本

2、的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。一、导入课题1、让学生观看成语故事片负荆请罪，看完后让学生说说故事情节。2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准“荆”字音）4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪

3、的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。二、初读剧本第二幕。1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。2、分组讨论刚才提出的两个问题。3、小组派代表发言。（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。（2）回答第二个问题。4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了“负荆请罪”是什么意思？（指名说）通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将“深明大义”、“宽容大度”板书在黑板上。5、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。三、精读剧本第一幕

4、。1、指导剧本朗读方法。（1）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。（2）抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？（3）老师小结过渡：括号里的词语除了提示剧本人物的动作、表情和说话语气外，能不能从中揣摩出说话人的心理呢？2、轻声读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等，你就用五角星来表示。3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。气愤地 不满地 不解地 若有所悟地笑笑 依然笑笑 （ ）4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。5、以“若有所悟” 重点突出人物性格：（1）黑板上“若有所悟”这个词语是谁写2）让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。（

5、3）学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。（4）你真的悟出来了，还有谁悟出来了？请没有悟出来的学生站起来。悟出来的学生再次表演蔺相如，没有悟出的学生表演韩勃。然后请学生说说，明白了什么？（5）出示蔺相如说的话：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？a：这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？（指名说）（认真地）b：请学生根据所加的提示语表演。c：在这段话中有“要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？”，你认后果会怎么样呢？（指名说）d：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）e：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。6、小结过渡：刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。四、排演话剧，总结课文。1、学生自由选择搭档排演。2、指名表演，师生评点。（1）请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。（2）请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。3、教师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义、宽容大度的人哪。五、剧本拓展。其实