第5课 地球在“发低烧”4

1、地球在“发低烧”教学设计 -扬州市西湖小学 张志桃教学目标：1、知识与技能：知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果。2、 行为与习惯：意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。3、情感与态度：通过交流让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养学生关爱环境、关爱地球的情感。4、过程与方法：引导学生通过课前阅读、调查、课上合作探究、课后延方式，对地球变暖的后果合理想象、从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 第一课时一、北极熊的忧愁导入新课。1、多媒体出现北极熊快乐的生

2、活状况。今天老师和同学们一起去地球的最北端，去认识一群生活在北极的冬的精灵北极熊，它们曾经是那么快乐地生活着，在那里嬉戏成长，生儿育女，因为有这片寒冰。 2、多媒体再现北极熊的生活现状。可是现在的北极熊呢，它们的生活还和以前一样快乐吗？我们一起来观看下一段视频北极熊的忧愁。你发现了什么？学生反馈。3、打开书本读读书上第33页内容，小组讨论北极熊忧愁什么？明确：北极地区冰川在逐渐融化，冰架在崩塌，北极熊的家园遭到破坏；北极熊赖以生存的家园遭到破坏，他们找不到新家。）。北极熊为什么愁呢？ 4、为何北极冰架会崩塌？为何北极熊会无家可归？齐读：34页第一段。从这段中你看出了什么原因？ 是的，是因为地球

3、发烧了。从1860年到2000年的40年间，全球地面平均温度上升了大约0.6，因为全球都在变暖，且变暖的度数并不算很高，有人把全球气候变暖形象地比喻为地球发“低烧了”。 板书：在“发低烧”。你从那些数据看出来地球发烧了师小结：气候变暖正在蚕食着北极熊的家园，北冰洋冰块正以每10年9%的速度融化，这片它们赖以生存的寒冰正在一点点的融化，当海冰消失，北极熊亦会随之消失。二、地球妈妈“发烧了”。1、PPT出示全球气温曲线图，感受气温上升趋势。全球仅仅北冰洋在变暖吗？请大家观察全球气温曲线图，说说你有什么发现。生观察温度图。师：从1860年到2000年的40年间，全球地面平均温度上升了大约0.6，因为

4、全球都在变暖，且变暖的度数并不算很高，有人把全球气候变暖形象地比喻为“地球发低烧了”。 板书：在“发低烧”。师：知道地球在发低烧是什么意思吗？是全球气候变暖一种形象的比喻。师：你发过烧吗？是什么样的感受?学生逐一反馈2、那地球妈妈“发低烧”了，你知道它都有哪些症状呢？能否结合你的课前调查说说你的发现了什么？出示讨论题。讨论：认真读一读第3335页内容：（1）找一找地球妈妈“发低烧”时会有哪些症状，选择你们最关注的一项多看一看。（2）想一想地球妈妈得某一症状的原因，危害。 也可以结合你从媒体、报纸上看到的一些相关信息来深入谈一谈。学生分组学习，完成下列表格确诊名称 临床表现动植物生存人类生存 经

5、济发展（1）海平面上升。过渡：沿海都是相对经济比较发达的国家或城市，比如马尔代夫这些岛国，还有东京、纽约这些国际化都市，当然还有我国的上海等等，它们的地势都是相对比较低的，一旦海平面上升，第一个受灾的将是谁朗读理解环保志愿者标语“不要让我们的大陆沉到海里去。”（2）干旱。适时出示多媒体云南干旱视频，学生看后谈感受。（3）、土地沙漠化师小结：由干旱而引起的荒漠化现象不容忽视。我国是世界上荒漠化最为严重的发展中国家，荒漠化面积占国土陆地面积比例超过四分之一。20世纪70年代以来，年均净增荒漠化土地2460平方公里，相当于每年吞噬一个中等县的面积。（4）除了我们书上提到的之外，你还知道哪些也是由于全

6、球的暖化而造成的症状？根据学生回答进行板书：三、假如地球继续变暖1、此刻热浪已席卷全球，人类再次面临环境警报。（出示环境警报课件）配合课件，师：因酷热而干渴难耐的孩子，因干旱而失去丰收希望的农民，雪灾阻断了多少游子回家团圆的路，暴雨冲毁多少人美丽的家园，青山碧水已不复存在地球妈妈发怒了，这一切都是大自然的报复呀，孩子们，如果地球再这样暖下去，暖下去，若干年后我们的家园会变成什么样子呢？ 学生反馈：2、会不会有这样一种可能？全球气候继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在某一天成为现实，而到时候我们人类也将在劫难逃。你们看播放视频后天中的片段此时，你的心情怎样？师：你看到了什么？师：你想说什么？3、诗歌是最能表现我们的感情的，老师情不自禁地写下了这样一节小诗（教师配乐朗诵）假如地球继续变暖 天空将不再蔚蓝我们再也看不见小鸟快乐地飞上蓝天师生合作朗诵（配乐）请同学们展开想象，仿造上述诗歌形式，自己创作诗歌假如地球继续变暖学生创作诗歌（出示背景音乐）学生和着音乐，大声诵读自己的作品。 4、