我要把课堂还给学生

1、我要把课堂还给学生山中访友课后反思暑假里，我参加了区高效课堂集中培训，感觉收获很大。这个学期开学后，在学校领导的引领下，我在自己的课堂上开始运用高效课堂的教学模式，在教学山中访友后，反思以下几点：一、做到了相信学生，用悦学单引领学生的学习首先，在悦学单的编制上精心研究，反复修改。从学习目标到各个环节，每一步都经过深思熟虑，前后共修改了五遍。在悦学单中，大多数问题的设计直接借用了课后的问题，效果非常好。我觉得我们的悦学单更像是学生学习的“路线图”，相信学生，结果大多数学生都能够完成的很好。二、做到了克制自己，给学生机会自主解决问题过去我总觉得学生没有能力自主解决问题，要么我给学生讲，要么引导学生

2、讲，就怕学生听不懂，有时候还要翻来覆去讲好几遍。而在现在的高效课堂上，我总是克制自己尽量少讲，发挥小组合作学习的热情，调动每个学生的积极性，学生在小组探讨中常常会迸射出灿烂的智慧火花。而学生自己探讨总结的知识，往往会印象深刻。由学生给学生讲解的问题，更便于学生理解，对后进生的促进也起到了很大的作用。三、存在的问题和困惑这样的课堂缺少了语文味，变成了习题课堂，怎样才能改变？这是一篇非常美的散文，总觉得课堂上读书声太少，怎样把更多的读书加入进来？独学内容学生课下已经完成，课堂上应怎样处理才高效？总之，在我的课堂中，我还会坚持着每节课给学生出示学习目标，为学生营造一个自主发挥、自由创造的空间。将探究

3、的主动权交给学生，让学生在完成学习任务的过程中探索知识，收获智慧。暑假里，我参加了区高效课堂集中培训，感觉收获很大。这个学期开学后，在学校领导的引领下，我在自己的课堂上开始运用高效课堂的教学模式，在教学山中访友后，反思以下几点：一、做到了相信学生，用悦学单引领学生的学习首先，在悦学单的编制上精心研究，反复修改。从学习目标到各个环节，每一步都经过深思熟虑，前后共修改了五遍。在悦学单中，大多数问题的设计直接借用了课后的问题，效果非常好。我觉得我们的悦学单更像是学生学习的“路线图”，相信学生，结果大多数学生都能够完成的很好。二、做到了克制自己，给学生机会自主解决问题过去我总觉得学生没有能力自主解决问

4、题，要么我给学生讲，要么引导学生讲，就怕学生听不懂，有时候还要翻来覆去讲好几遍。而在现在的高效课堂上，我总是克制自己尽量少讲，发挥小组合作学习的热情，调动每个学生的积极性，学生在小组探讨中常常会迸射出灿烂的智慧火花。而学生自己探讨总结的知识，往往会印象深刻。由学生给学生讲解的问题，更便于学生理解，对后进生的促进也起到了很大的作用。三、存在的问题和困惑这样的课堂缺少了语文味，变成了习题课堂，怎样才能改变？这是一篇非常美的散文，总觉得课堂上读书声太少，怎样把更多的读书加入进来？独学内容学生课下已经完成，课堂上应怎样处理才高效？总之，在我的课堂中，我还会坚持着每节课给学生出示学习目标，为学生营造一个

5、自主发挥、自由创造的空间。将探究的主动权交给学生，让学生在完成学习任务的过程中探索知识，收获智慧。暑假里，我参加了区高效课堂集中培训，感觉收获很大。这个学期开学后，在学校领导的引领下，我在自己的课堂上开始运用高效课堂的教学模式，在教学山中访友后，反思以下几点：一、做到了相信学生，用悦学单引领学生的学习首先，在悦学单的编制上精心研究，反复修改从学习目标到各个环节，每一步都经过深思熟虑，前后共修改了五遍。在悦学单中，大多数问题的设4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.计直接借用了课后的问题，效果非常好。我觉得我们的悦学单更像是学生学习的“路线图”，相信学生，结果大多数学生都能够完成的很好。二、做到了克制自己，给学生机会自主解决问题过去我总觉得学生没有能力自主解决问题，要么我给学生讲，要么引导学生讲，就怕学生听不懂，有时候还要翻来覆去讲好几遍。而在现在的高效课堂上，我总是克制自己尽量少讲，发挥小组合作学习的热情，调动每个学生的积极性，学生在小组探讨中常常会迸射出灿烂的智慧火花。而学生自己探讨总结的知识，往往会印象深刻。由学生给学生讲解的问题，更便于学生理解，对后进生的促进也起到了很大的作用。三、存在的问题和困惑这样的课堂缺少了语文味，变成了习题课堂，怎样才能改变？这是一篇非常美的散文，总觉得课堂上读书声太少，怎样把更多的读书加入进来？独学内容学生课下已经完成，课堂上