掌握学生特点激发学习兴趣

1、掌握学生特点 激发学习兴趣提高“信息技术课”教学成效的重要方法襄阳东津第二初级中学 杨勇全 【内容摘要】首先讲述激发学习兴趣的必要性和重要性；而后论述掌握学生特点能够更好激发学生学习兴趣的原因、方法和途径（1掌握学生特点能更好地激发学生学习兴趣的原因2、通过多种途径掌握学生的特点3、运用学生特点激发学生学习兴趣）【关键词】 信息技术、教学成效、兴趣、问卷调查、谈笑风生、互联网、学生特点、CAI课件、奖惩结合、软硬兼施、任务驱动、监控管理、团结互助在当今信息技术时代，信息技术在人们的工作、学习和生活等各个方面起着越来越重要的作用，信息技术课也被所有学校重视，它是每个学生必须掌握的一门重要的技术课

2、程。为了提高信息技术课的教学成效，同行们一直在不断探讨、研究和总结科学的教学方法、手段和措施。通过多年的教学实践和经验总结，我发现“掌握学生特点、激发学习兴趣”能很好地提高信息技术课的教学效果。一、激发学习兴趣的必要性和重要性莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”爱因斯坦也言：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”歌德名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”张载的话：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”德国教育家第斯多惠说过：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人必须主动掌握、占有和加工智力。”这些名言非常符合信息技术课的学习特点，说明了学生在学习信

3、息技术知识时只有充满了兴趣爱好、主动积极地去学习、操作和运用信息知识，才能真正学有所成、学有所用、学习效果才突出。因为，信息技术课是一门主动性、灵活性、操作性、实践性和实用性非常强的课程，“死”学、“逼”学都是事倍功半、没有进展和没有成效的。信息技术课必须灵活和主动、学习和操作、理论和实践紧密结合，不光要在教师的指导下进行理论知识的学习、操作和应用，而且学生还应不断地进行实践操作、运用和实践，必须灵活运用、学以致用。如果只是教师一味地进行讲解、板书和示范操作，采用“灌输式”方法进行教学，而学生自己不主动积极地学习、实践和动脑，学生最终只会一事无成、也只是浪费了时间、精力和财力。学生如果对信息技

4、术课产生兴趣和爱好，他们就会乐于上课、乐于学习新的知识、积极主动地去学习、操作、研究、思考和运用信息技术知识，那么就有利于培养他们的实践操作能力、创造创新能力和思考思维能力，有助于他们在学习实践中不断发展和得出操作的技巧、诀窍和要领、及时享受知识带来的乐趣。因而，在信息技术课上学生有兴趣主动去学习、操作、运用知识是非常必要和重要的，所以我们教师应该采取科学合理的方法、手段和措施积极去激发学生学习的兴趣、让他们主动投入到学习信息技术课程任务中去、让他们从内心深处对信息技术知识产生浓厚的兴趣爱好、主动积极地去学习操作。二、掌握学生特点能够更好激发学生学习兴趣1掌握学生特点能更好地激发学生学习兴趣的

5、原因一个人的学习兴趣并不是一开始就能产生的，而只有有了吸引他的地方才会让人产生爱好心理。所以作为教师，我们就要想办法让学生对信息技术课产生兴趣。那么如何想办法吸引学生打心底里喜欢上这门课呢？我觉得首要的条件就是要掌握好学生的特点，才能“对症下药”、“药到病除”。为什么呢？因为掌握好了学生的特点，就可以把他们平时的喜好运用到课堂中更好为教学服务，这样我们可以更好地运用好科学合理的方法、手段和措施上好信息技术课。2、通过多种途径掌握学生特点首先可以通过匿名“问卷调查”的方式。例如每学期第一节课我都会发给每个学生一份“问卷调查表”来调查学生的心理特点，比如问题有“你认为信息技术知识的内容是什么？”、

6、“平时用计算机主要是做什么？”、“平时上网主要做什么？”“你最想学习哪些方面的信息技术知识？”、“你喜欢用什么方式教学？”、“你最喜欢的学习和生活方面的内容有哪些？”、“你觉得一节课老师用来讲课的时间是多少分钟？”“一节课需多少时间用来自己独立学习操作？”“你希望有多少时间进行休闲娱乐？”通过这些问卷调查收集，能很好地掌握学生的心理需求和学习特点，便于我更好地规划课堂教学时间、内容、方法、手段和措施。同时我总是充分利用下课休息时间积极地和同学们“谈成一片”、与他们无话不谈、“谈笑风生”，积极地了解他们真实的想法。当然同他们沟通时要和蔼可亲、平易近人、要赞成和理解他们，不要伤他们的“稚气”和“天

7、真”，要让他们畅所欲言、毫无顾忌，这样才能让他们展示真实。通过和他们的交流和沟通，不仅能缩小师生的心距、也能增强师生和睦的关系，让学生对老师产生亲近感、去除畏惧感，这样有力于师生关系的融洽、让学生有愉悦学习的感觉，这样对师生教学和学习都有利。我也充分利用“互联网”的优势和学生们积极联系沟通。例如通过 “QQ聊天”、“QQ空间”、“博客”、 “EMAIL”等方式和学生们在休息时间加强心灵的沟通联系，经常同他们保持联络、及时为他们排忧解难、及时了解他们的学习心理特点、成为他们的良师益友，这样他们也更加地尊重我，有利于教学的更好进行。3、运用学生特点激发学生学习兴趣掌握了学生们的学习特点后，我就可以

8、更好地激发他们学习的兴趣了。首先是“迎合学生的喜好安排教学内容”。因为学生的喜好兴趣不同于成人，通过了解掌握学生的特点，我发现他们上网时最喜欢欣赏一些当前流行偶像明星资料、卡通动画、游戏动漫等方面的内容，所以在教学“图文混排”这一节时，我事先上网收集、整理和排版好学生们感兴趣的一些图文信息资料，通过丰富多彩、图文并茂的CAI课件展示来激发他们进行排版的欲望和兴趣；然后讲解示范操作后，让同学们随心所欲地上网收集整理他们自己感兴趣的图片和文字素材、运用老师讲解的操作方法和技巧进行“图文混排”，并采用全班投票评比的方法选出和分析作品。这样一来，不仅让学生兴趣大增、积极收集资料、积极应用操作技巧进行图

9、文排版，同时也让“图文混排”的内容更加丰富多彩、也激发了同学们的操作、创新和应用的能力。同时，在教学过程中运用“奖惩结合”、“软硬兼施”、“任务驱动”、“监控管理”和“团结互助”的方法和手段。因为学生接受能力有差别、模仿性强、学习能力易激发、学习中需要不断启发和引导以及自制力不太强的等特点，所以我通常会采用这些教学方法和手段教学。所谓“奖惩结合”，就是在教学中，我会根据学生完成任务的情况进行奖励和惩罚。例如在完成教学任务并得到我的检查、登记和肯定后，我会奖励学生自由操作的时间；如果没有完成教学任务的情况下，是绝对不能做其他操作的，如果偷偷“玩”，我会加倍安排任务给他做、取消以后的自由操作时间。

10、所谓“软硬兼施”，就是学生很好地完成了教学任务后，我会大加赞赏和表扬，但是完成太差，我会及时指正、强制改正甚至强制黑屏。而“任务驱动”是指每节课我都会安排“任务”让学生去完成，并且要经过我的亲自检查、过目、登记和许可，否则坚决不允许自由操作，否则强制停机纠正，不听者取消下一节课允许自由操作的时间。所谓“监控管理”就是及时通过“多媒体网络教室”进行监控和管理、以及巡视巡堂管理的方法来控制学生的操作，毕竟有个别学生自制力不强，刚接触我的课时会抱着侥幸的心理蒙混度日，所以通过及时的监控管理，及时杜绝和制止不良行为不完成任务却“偷玩”的人我会及时“静”屏或严厉批评指正，这样经过一段时间，学生就不敢“偷

11、懒”而是积极早点完成任务争取多的自由操作时间。所谓“团结互助”就是激发鼓励同学们的互帮互助的精神。因为学生喜欢被表扬、赞赏、喜欢帮助人，所以我总是充分发挥学生的这种特点，让他们互相帮助、激励互进。例如我总是激励那些完成任务快又好的学生去帮助指导那些速度慢、接受能力较差的学生进行学习和操作，这样一来，不仅让优秀的学生有种自豪感、满足感、也让能力差的学生没有惧怕老师的胆怯感和打击感；同时也培养了同学们团结合作的精神。合理安排学生学习和自由操作的时间。一般情况下，只要学生完成好了教学任务，在我登记允许下会给他们自由操作的时间（当然，自由操作必须有意义。）。而且谁完成的任务越快越好、谁自由操作的时间就

12、越多这个方法对激发学生的学习兴趣非常有用。因为他们为了获得更多的自由操作时间，就必须更加集中精力听课、也能很好地提高学生操作运用知识的速度和能力。当然，要做到合理安排学习时间和自由操作的时间，就要求教师课前科学合理地安排好教学内容、充分地备好课，要充分考虑到学生学习、掌握知识的程度和合理分配时间，一节课内容不能太多或太少、太难或太易、不能太紧也不能太松，既要大部分学生能享受到“自由操作时间”的胜利、也要让一节课大部分时间使学生的心放在“正课”上。这样对老师的教学能力和水平也是一个考验，同时为了控制好全班的学习状态也需要教师花更多的心思不断给学生创造“惊喜”。例如，在教授学生学习使用“电子表格”软件章节时，由于学习内容比较枯燥无聊，所以我不光在教学内容上创新，还运用了“奖惩结合”、“软硬兼施”、“任务驱动”、“监控管理”、“团结互助”等方法。例如在学习“输入数据”内容时，我首先让同学们调查周围同学或好友的家庭住址、电话、年龄、社会关系等他们感兴趣的内容进行数据的输入和保存，并要求输入五位同学的家庭情况；然后要求在我的检查、登记和通过后才可以进行自己的自由操作。这样，这节课的教学效果非常好，不仅让同学们学到了知识还增强了同学们的互动联系和友谊。通