小学科学：给动物分类

1、给动物分类新授课1课时一、教材分析通过前5课动物基本特征的了解，本课将引导学生对认识和研究的动物进行 分类。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后， 让学生尝试分类，训练学生的分类能力，既可以促使学生认识动物的多样性，体 味不同动物具有不同的特点，还可以让学生更细致地观察动物，训练学生的观察 和思考能力。按照鱼类、鸟类、昆虫等标准分类是中段的学习目标，因此本节课的分类练 习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学 生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比拟、区分和归 类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现

2、，同时也是对 动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”局部，需要学生回忆动 植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。二、学情分析学习本单元前的一年级学生，已经能够依据生存环境、外部特征等对动物进 行简单分类，但在对于生物学分类上，缺乏认知。因此教材并不是要求学生以动 物分类学为标准，只需要找到动物某些共同特征，在此基础上学习和开展分类活 动的。学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的 学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比拟，说出动物的 某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标 准，进行分类活动。在分类

3、活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物， 不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的 热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需 要指导学生采用编序号的方法来进行分类。三、教学目标科学概念目标:知道分类是认识事物的基本方法。（b）体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。（a）知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。（b）科学探究目标：能运用观察与描述、比拟与分类等方法，在过程中体会动物的异同，感受动 物的多样性。（a）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。（a）通过分类，完善自己对动物的认识。（b）科学态度目

4、标：愿意倾听、提供他人的信息。（b）乐于表达、讲述自己的观点。（b）科学、技术、社会与环境目标：意识到运用分类的方法可以更好地认识动物，体会生物多样性。（b）四、教学重难点重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。五、教具准备动物卡片头箍、磁性动物卡片、磁性小黑板六、教学过程（一）导入1、T：同学们今天天气真好，我们跟着大熊和松鼠一起去郊游。（视频绘本故事）2、今天的郊游真有趣，但大熊和小松鼠有了一个好主意，我们一起来听一听。 播放音频：郊游的时间过的太快了，下次我们再叫些好朋友一起来郊游吧。3、小朋友们，你们知道哪些动物好朋友也想一起来呢？

5、4、这么多朋友都想去郊游呀，但今天因为车里做不下，大熊和松鼠决定先邀请 这四位好友（小鱼、蜗牛、蝴蝶、公鸡板贴）一起去郊游。设计意图：由于学习的主体是一年级的小学生，年龄小，形象思维主导，对故事 非常感兴趣。通过绘本故事去郊游的视频导入新课，能吸引学生的注意力，激发 学生的学习兴趣，并且使孩子沉浸在故事中，动脑筋为故事里的小动物想方法解 决困难，营造了良好的课堂学习气氛。（二）探索1、大熊和松鼠想让他们排成两队再出发，怎么排队好呢？2、老师给每个小组准备好了动物卡片，请每位同学扮演一种动物，将动物卡片 带在头上，相互观察一下他们什么共同特点，想一想谁和谁排一队。（小组观察分类）3、松鼠（音频）

6、：小朋友们，你们是怎么排队的，快来说一说吧！预设：我们把 排成一队，把 排成一队，因为（板贴）他们小组根据 把小动物们分成了 和 两队。4、你们是怎么分的呢？请大家像他们小组一样站一站，谁和谁排一队就牵起你 们的小手。5、都牵好手了吗？老师现在要来采访一下了。你们组是根据什么来排队的？ 预设：会不会飞有没有毛有没有脚. .（展示并板贴所有不同分类方法）6、刚才我们根据会不会飞、有没有毛、有没有脚将动物们排成了两队，其实这就是分类，这些都称为分类标准，今天我们就来学习给动物分类7、大自然中生活着许许多多的动物，为了便于研究，科学家们也会像这样给动 物分类呢。8、那同学们，除了这些分类标准以外，我

7、们还可以怎么分类呢？预设：有没有触角、有没有壳设计意图：利用前几课已经学习的动物，激活先前的学习经验，把学到的东西运 用起来，使学生懂得用己学的知识和能力去学习新知识、解决新问题，并在此基 础上进一步开展学生的分类能力，理解依据不同的分类标准，同一种动物可以归 为不同的类别。（三）挑战1、同学们大熊和松鼠的郊游队伍越来越庞大啦。你们听：（音频）这些好朋友们 都想一起去郊游，这10位好朋友应该怎么排队（分类）呢？大家敢接受挑战吗？ 2、为了方便大家分类，老师把这10种动物做成了动物卡片，为了方便大家记录, 老师在每张动物卡片上都标上了序号。接下来老师想请同学们两人一小组，先讨 论分类标准，再进行

8、分类。具体该怎么做呢？老师请来了两个小帮手，先一起来 看一看他们是怎么做的。（视频）3、该怎么分类大家知道了吗？谁来当小老师说一说。4、现在清楚了吗？请同学们马上讨论分类吧。（完成的小组，在规定区域展示展 板）5、刚才大家都分好了，我们要去看看其他小组的分类。该怎么看呢？我们听听 大熊和松鼠是怎么说的？大熊（音频）：有疑问的，在旁边贴上问号；赞同的，旁边打钩。好的，现在就让我们去看看别的小组的分类吧。6、刚刚同学们看的很认真，讨论的非常激烈。老师发现有几个地方问号特别多, 我们一起来看看，是什么问题。（解决难题：鸡会不会飞，鸡是否有毛等问题）7、看来，我们在生活中要多多观察各种动物的特点，才能

9、让我们的分类更加的 科学。设计意图：从4种动物分类，到10种动物分类，有简入深，层层递进，激发学 生挑战的欲望，将知识巩固、运用、延伸，符合学生的认知规律。且让孩子自己 动手分类、观察他人分类，把学习的主动权交给学生，使孩子在自主探索和交流 中经历一个真实、有意义的科学实践过程。（四）小结1、现在10种动物分好了，那20中动物呢？ 100种动物呢？2、同学们，地球上已经知道的动物有100多万种，科学家们又是怎么给动物分 类的呢？在以后的科学课中我们继续来探究。3、现在我们学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是 有生命的？预设：都会长大、都需要获得营养、都能适应一定的环境4、是呀，不管是动物还是植物，他们都是有生命的。他们和我们人类一起生活 在地球上，是我们人类的好朋友，我们一定要珍爱生命，保护身边的动植物！ 设计意图：从4-10-20-100-100多万，通过列数字的方式，让学生感受到生 物的多样性，也可以激发孩子课后继续探究的欲望。另外，本课是本单元的最后