六上3.1《紧密联系的工具和技术》——教学设计公开课

1、紧密联系的工具与技术教学时间： 年 月 日【教材分析】本课是六年级上册工具与技术单元的第1课。作为单元的起始课，一方面它承当着 帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一 方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。如今, 工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。让学生学会使用工具解决生活中的问 题，在使用的过程中感受工具和技术给人类生产生活带来的便利，从而激发起对工具和技术 的关注，产生探究的兴趣也就成了本课的重要任务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生 活经验和经历，进而说一说生活中用过的工具和技术。探索环节创

2、设的生活情境是“取核桃 仁”，取出核桃仁的活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里 面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了对完成任务的经验、操作使用工具的技巧等 的积累和改良。学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在 体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比拟、评价，建构对“工具和技术” 的个体理解，开启本单元的学习历程。【学情分析】六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系时，就 会感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的其一，只觉得一个工具好用， 而容易忽略背后工具的创造需要技术的支撑

3、。使用同一工具，新手和熟手之间也存在经验上 的差异，这种技术上的差异也会直接影响到工具的使用效果。当然学生在之前的科学学习中， 已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录、评价，这些知识和技能储藏为本 课的学习奠定了基础。【教学目标】一、科学概念目标.了解工具和技术之间的联系。.列举生活中的工具和技术。二、科学探究目标1.在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程做出评价。三、科学态度目标1.感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。四、科学、技术、社会与环境目标1.知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。【教学重难点】重点：正确使用工

4、具并取出核桃仁。在体 难点：在活动中进行正确评价，并认识到【教学准备】学生：核桃夹、羊角锤、木棍、扳手、老 教师：核桃（较硬少缝），教学课件。【教学过程】教学环节教师活动福乐 导课.出示图片（石斧）同学们，你们认识这是什么工具 吗？一一石斧。远古时代，为了砍伐 木材，人们利用石头打磨成斧头，方 便砍伐。这样的工具现在还用吗？为 什么？.随着技术的开展，斧头又发生了哪 些变化？出示（青铜斧、铁斧）聚焦 问题.通过上述三幅图片，你有什么感 想？.举例：生活中你用过什么工具和技 术？用他们来做了什么？探究 研讨探索活动一：勇闯核桃关俗话说，实践是检验真理的标准， 今天我们来玩一个闯关游戏，看看同 学

5、们是不是真的会用工具和技术，有 信心吗？任务：取出较完整的核桃仁验中感受使用工具和正确选取工具的重要性。工具和技术的联系（异同点）。虎钳、螺丝刀、学生活动手册。学生活动设计意图.预设：材料不合适、太 笨重、不够锋利等等。.学生根据已有经验回 答：青龙偃月刀等。通过三幅图片， 让学生感受到工 具的力量以及工 具与科技开展之 间的紧密联系。.为了方便我们的使用 材料在改变，工具也在革 新。.列举工具和使用方法。 列举某项技术（比方通信 技术等）唤醒学生对工 具和技术的关注 与思考，激发学生 的兴趣。预设学生回答：有第一关：勇士徒手开1.出示主角（核桃）请同学们仔细观 察，不同任何工具，借助身体力量

6、能 取出核桃仁吗。哪些方法可以呢？ 2.请同学们尝试一下你们所说的方 法。温馨提示：为了平安卫生，科学课 堂不建议用牙齿咬的方法。大家快试 试吧！请把效果和感受记录在表格 中。3.通过尝试你发现了什么？第二关：勇士工具开.请任选一些工具，尝试用正确的方 法取出较为完整的核桃仁，将看到效 果和感受记录下来，说说你的发现！温馨提示：在使用工具中，防止 手被砸伤或压伤。.请同学们汇报交流自己的发现。播放视频2.总结：使用工具，确实容易许多， 但是这些工具不一定完全适用，有时 不太省力或不太平安。由此可见，工 具的选择很重要。.你知道生活中有没有更好的取出 核桃仁的工具呢？出示：核桃夹。第一关：勇士徒

7、手开.学生讨论回答：用手 敲，用手捏，用脚踩等。.学生尝试各种方法打 开核桃。并记录感受。.预设：核桃太硬了，看 来不用工具，不仅费时费 力，手脚疼痛，还打不开 核桃呢。第二关：勇士工具开.学生挑选工具，并尝试 取出较为完整的核桃仁， 记录自己的效果和感受。.学生汇报。（突出评价 的语言简洁：是否省力、 是否费时、是否操作方 便、是否平安等，可边演 示边讲解）通过三个活 动，层层递进的取 出核桃，让学生感 受到工具为我们 的生活带来的便 利之处。并通过对 结果的评价，引导 学生建立针对工 具的评价指标。这 些评价指标在后 续的研究中还将 进一步使用并优 化。过择工具使用方法效票知感爻（用力情况

8、、除他、用时、完整理）敲击、93E用大力.遇压不存易,碎.费时费头稀声.危险，不干;a费力箪角（小）敲曲用力*均匀.有局部碎快,省力省时玩具轮胎敝击没有用处螺丝刀敲击危险用大力碎块明显.费力我手敲击危险，司大力，碎块明显，熨力老虎指夹砰用力收小,但理次明显.有力.预设发现：不同工具使用的效 果不同，砖头、羊角锤等， 通过敲、砸的方法可以取 出核桃仁，力气和方法不 同，效果也不一样。如果同时采用不同 工具，可以起到不一样的 效果。.预设：核桃夹第三关：勇士完整开1.使用核桃夹并取出核桃仁想一想，你是怎么做的，有什么操 作技巧和新的发现！播放视频32.总结：看来啊，要省时省力地要取 出完整的核桃仁

9、，不仅需要专业的工 具，还需要一定的技巧和经验。工具 的使用也需要技术的支持。探索活动二：生活中的工具除了核桃夹，生活中还有很多工 具，你知道这些工具是用来做什么 的？怎么用？有什么便利吗？出示图片：手机、温度计、螺丝 刀、自行车研讨：1.通过今天的体验和讨论，你觉得使 用工具与不使用工具有什么区别？2.用过体验，说说你对工具和技术的 看法。可以参考书本42页的维恩图。工且与假末的支条也息自（班级记呆表）第三关：勇士完整开L预设：夹的方法、取的 技巧、用力的方法预设学生回答：（1）通信工具：手机；（2）测量工具：温度计;（3）机械工具：螺丝刀;（4）交通工具：自行车。1.预设回答：是否省力、

10、是否省事、是否平安2、预设：工具是物品， 技术是方法。由开核桃的具 体活动，到抽象的 概念，让学生不断 思考”工具和技 术”对人类生活的 影响，不断寻找 “工具和技术”之 间的关联。让学生回顾自 己的操作过程，并 进行评价。感受不 同的工具带来的 便利，并能够正确 选择合适的工具 进行操作。1.课堂小结通过今天的课堂，你学到了什么？拓展提升2.拓展寻找家里的工具，给自己家带来 了什么便利之处。.预设学生回答：通过今 天的学习，我了解到同一 工具有不同类型，不同的 工具有不同的使用方法， 也适用在不同的场合。技 术和工具都是不断改变、 不断进步的。.完成星级作业二。总结今天的内 容，学会小结。并 能够在日常生活 中找到工具和技 术之间的联系。明 白生活处处有科 学。【星级作业设计】一星级：.以下最正确取出完整核桃仁的工具是（）A. 羊角锤 B