小学科学：《用相同的物体来测量》教学设计（邱伊娜）

1、课题用相同的物体来测量课时1课时教材 分析本节课是教科版科学一年级上册第二单元第5课内容，在第4课中， 学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果大不相同，之间没有比 较的意义,而使用同一个物体测量时,测量结果之间有可比性。所以在本课 中，将要求学生统一使用同一个物体作为标准单位来测量,体验统一使用 标准物测量带给比拟的公平与方便。小立方体的每一条边相等,可重叠组 合,可测长度,也便于测量高度；每十个小立方体一组还便于计数。对于小 立方体在测量中的优势，学生将会在探究环节中慢慢体会,这种优势也能 在解决测量中遇到的实际问题时得以显现。学情 分析一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充

2、满了好奇和有 趣，对一切事物都充满了新鲜感，模仿能力强。同时他们年龄小，好动、 易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说比 较困难。教学 目标科学概念：标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比拟的结 果，便于信息的交流。小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数， 也更准确。科学探究：学习预测事物的长度。使用标准工具进行长度的测量。运用十进制记录测量结果。科学态度：逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。科学、技术、社会与

3、环境：体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增 强了人的能力。教学 重难 点教学重点：引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。 教学难点：学习运用十进制记录测量结果。.教学 准备学生准备：每小组12块橡皮（长条形）、10根小棒、40个小立方体、 粘贴好的小立方体长条4根、一张汇报单、1支记号笔。教师准备：课件等。教学过程设计环节学生活动教师活动设计意图引入.认真听音乐， 猜到是谁来了，举手Zj 忌、O.听老师讲述 哆啦A梦的烦恼，思 考怎么解决。知道：用不同的 物体来测量的结果是 不能比拟的，用相同 的物体来测量的结果

4、 是可以比拟的。.观察上节课 用过的几样测量工 具，如何用工具比拟 测量比拟不同物体的 长度。.播放哆啦A梦主题曲， 猜猜谁来了？.哆啦A梦的烦恼讲述：大雄在学校和胖虎 吵了起来，大雄说，教室的课 桌高，大胖虎他们觉得教室的 椅子高，他们谁也不让谁，这 可怎么办呢？哆啦A梦也很头 疼，想请小朋友们帮帮助，教 室里课桌的高度有多高？椅 子又有多高？你们愿意帮他 吗？.出示上节课用过的几 样测量工具，长条形的橡皮、 小棒、小立方体。哆啦A梦是 一年级学生非常 熟悉的卡通人 物，通过哆啦A 梦的串联，吸引 孩子们的注意 力，进入本节课 的探索环节。聚焦.观察各种工 具，思考选择哪一种 工具来测量，原

5、因是 什么。.观看视频，观 察学习视频里的小朋 友们的做法。.提问：哆啦A梦的百 宝袋里的这几种测量工具，如 果要测量课桌的高度，你想选 择哪种工具来测量？为什 么？.每种工具都一起去试 一试（指导怎么活动）播放小视频，有几位小 朋友也想帮助哆啦A梦，看看 他们是怎么做的？看明白了吗？明白了请教师的口头 指导对于一年级 的孩子来说理解 起来比拟困难， 但模仿能力较 强，所以采用了 微视频的形式让 孩子更直观地理 解教师的要求。一年级的孩 子注意力不容易3.到活动区，小 组合作尝试。坐端正！3.教师巡视指导集中，把教室分 为活动区和交流 区是为了解决孩 子们减少在交流 时被材料干扰的 问题。探索

6、.根据刚才的 尝试思考，并回答。预设：小立方体 每边一样长，方便使 用；可以堆叠，能直接 测量课桌的高度；比 较小，测量数据比拟 准确。.回顾尝试过 程，思考并回答。预设：小立方体搭 高了容易倒塌。.思考并回答。预设：把小立方 体都黏在一起，颜色 不一样。.观察制作好 的新的测量工具，思 考如何使用它来测量 椅子的高度。预设：首尾相连， 要对齐。数一数，并提供.提问：你想选择哪种 工具来测量？为什么？.提问：我们在使用小 立方体测量的过程中有遇到 什么问题吗？.提问：有没有好方法 能解决这个问题，让我们测的 又快又准呢？出示图片，把10个小立方 体摆整齐，用透明胶黏在一 起，就做成了更长的测量

7、工 具。所以像这样一个的高度就 是10个小立方体的高度。.如何用小立方体来测 量物体（出示用小立方体制作 的更长的测量工具）出示：图片，用小立方体 测量椅子的高度提问：有了他，你知道怎 么来测量吗？这样可以吗？ （出示错误的测量方法）提问：你知道凳子的高度学生通过尝 试可以更好地体 会到用小立方体 测量的优劣之 处。出示错误的 使用方法，学生 通过找错误规范 对于新工具的使 用。研讨数的方法。预设：一个一个 数。预设：十个十个 数，不到十个的再一 个一个数。5.思考并读数。预设：14多？ 14+预设：21+6.测量根据之前尝试时 的结果，猜一猜课桌 的高度。看图片，认真听 教师的要求。每组1号

8、小朋友 领取材料后，各组到 活动区测量。.回到交流区， 观察黑板上全班同学 的测量结果并思考。. 一组学生上 台测量并读出椅子的 高度，其他组同学通 过同屏设备观察屏 幕，仔细观察他们的 测量操作，提出建议。预设：能，用同 一种测量工具测量出 的结果是可以比拟 的。是多少个小立方体吗？提问：你是怎么数的？提问：仔细观察，还可以 怎么数，能数的更快一些？.如何读数和记录师：现在凳子的高度比14 个要多，我们应该怎么记录 呢？师：如果是比21个多一点 呢？怎么记录？.测量提问：你觉得课桌的高度 有多少个小立方体呢？谁来 猜猜看？出示图片，通过图文结合 的方式讲解测量时的要求。给每组小朋友编号，指导

9、 如何分工合作测量，一共要测 量3次的原因是什么。1.提问：我们发现测量 的结果有什么特点？2.请一组来测量椅子的 高度。提问：你们量出椅子的高 度是多少？提问：根据我们量出来的 高度，能比拟课桌和椅子的高 度吗？为什么？一年级的孩 子对于不满一个 单位的读数比拟 迷茫，在这里要 强调“ + ”符号表 示的含义及记录 方法。通过同屏投 影设备，让全班 孩子都能看到台 上小组的测量操 作，可以缓解一 年级孩子注意力 不集中的问题。布置 课外 活动记录课外活动的 要求，下课后继续探 索。下课后尝试用小立方体又 快又准确地测量家里的沙发、 床或学校的黑板、窗台的高 度。板书 设计用相同的物体来测量

10、课桌的高度猜一猜：测一测：（各组测量数据）教学 反思一年级的孩子有着强烈的好奇心，往往以自我为中心，任何新鲜的事 物对他们都有着强大的吸引力，但他们的注意力集中的时间却相对短暂。 所以教学过程的设计要充分利用好孩子们的好奇心但也要重点克服注意 力相对难以集中的问题，关键是要增加科学课的趣味性。一、教学环节充分针对一年级孩子的特点.迅速吸引孩子们的眼球。在课堂伊始，孩子们往往难以马上进入 课堂状态，所以在引入环节，设计了猜猜谁来了的小环节互动，通过孩子 们熟悉喜欢的卡通人物哆啦A梦以讲故事的方式发布本节课要解决的的 问题，比拟教室课桌和椅子的高度，谁更高？增添课堂趣味性的同时牢牢 抓住了孩子们的

11、注意力，激发了孩子们的好奇心和求知欲。.用不同的指导形式紧握注意力。科学课中大局部的时间都是孩子 们的探究时间，在两局部的探究活动的活动前指导上，分别用了微视频和 图文结合两种方式，这两种形式效果从课上孩子的身上可以发现是有用 的，视频和图片确实能完全吸引孩子们的注意力，满足他们的好奇心，能 充分理解活动的要点。.划分区域消除干扰。交流和讨论是孩子们注意力最难以集中的时 间段，经过长时间的探究活动，孩子的注意力还聚焦在活动材料上，所以 把整个课堂空间划分为交流区和活动区是十分有必要的，能把孩子的注意 力从材料转移到关注活动结果。二、教师语言符合一年级孩子的特点.教师要用一年级的孩子听得懂的语言沟通。对于高