打开心扉让心灵说话------心理描写仿写指导

1、打开心扉让心灵说话心理描写写作指导1、学会赏析习作中的心理活动片段，感 知心理活动描写在叙事性作文中的作用。2、学会几种常用的心理活动描写的技巧 和方法。3、能熟练运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。学习目标： 示例一： 我的心情很复杂，上一堂公开课，是一次难得的学习交流的机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好，左思右想，最后，我还是有了信心。示例二： 今天天气真好，那张薄薄的教案正静静地夹在我的教案本里。一会儿就要给我可爱的432的孩子们上课了，又有和同仁们切磋交流的机会了，我可真幸运！可一种淡淡的担忧又像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间：虽然从教十多年，可这是我第一次在二中上作文公开课，

2、这堂课能上好吗？孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧！望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的！是的，一定会的！ 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。示例一： 这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作等待的滋味）内心独白法范文引领示例二： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起

3、这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 都德最后一课 根据文中内容描写人物的动作、神态或语言表现人物当时的心理。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。运用内心独白法把“紧张”表现出来。小试牛刀示例一： 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手我好像全身

4、的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦。 梦幻描绘法范文引领示例二： 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 -彭荆风驿路梨花 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。 小试牛刀动作暗示法范文引领 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊

5、中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。 我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？” 我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安神态语言透露法 民警看了看男孩又说：“我怀疑，这次他又故伎重演，要不，我们仔细地盘问盘问，看看有什么破绽?”我忙摇摇头，即使以前男孩有过劣迹，我也不愿在没有任何证据的情况下，怀疑和猜测他这

6、次的诚心。许是猜出了民警和我谈论的内容，男孩涨红了脸，紧咬着下唇，一副怒不可遏的样子，分辨道：“包是捡的，不是偷的。”无价的奖赏范文引领 成绩公布了，小明得了92分。他高兴地蹦了起来，想让所有的人分享他的喜悦。几个同学走过来，他笑着迎上去，准备接受同学们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!” “哼，抄的分也自豪!” “嘻嘻嘻” “哈哈哈” 小明瞬间呆了小试牛刀环境衬托法范文引领示例一： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。示例二： 窗外的

7、暴风雨放肆地敲击着房屋、树木、道路像个怪物一样，好像要将整个城市吞噬掉。我静静地坐在书桌前，无奈地注视着窗外的黑暗，眼已哭得红肿，泪却还在流着。在文中的括号中加上景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。 有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的物理课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，物理老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟！”老师的话表明：提醒他人，遵守纪律不是我这号人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（ ）。回到家，我趴在床上哭了。 小试牛刀心理世界如天空，变幻多彩妙无穷；景物描写来烘托，内心独白胸臆抒；神态语言现心声，动作细腻众口称。梳理提升：学以致用：1、放