2022年作文教学中如何让学生自由而有创意表达

1、作文教学中如何让学生自由而有创意表达新会实验小学 黄玉爱阅读教学是积累，作文教学是运用，积累的目的是为了更好地运用，所以作文教学在语文教学中占重要的地位。 叶老老先生强调学生的作文要求，惟在理真，情切而意达。然而有的学生害怕作文，觉得“ 无话可说，无话可写。” 如何激发学生作文的兴趣，令他们的作文情真而意达呢？如何减少学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意表 达？在作文教学探究中，我总结如下几点：一、深入生活激发写作兴趣“ 兴趣是最好的老师。 ” 有兴趣就会事半功倍。只有对生活充满热情的人，才能写出情真意切的文章。“ 生活是创作的源泉”, 也是学生作文的源泉。作文是学生实际生活的再现，是学生

2、观察生活、体验生活的反映。如果离开了生活，作文则如无源之水、无木之本。要使学生的习作真正变为内心的一种倾吐需要，就必需深入生活，激发写作兴 趣，让学生在生活中学写。学生热爱生活，就会处处留心，观察入微，大量的感知材料 就会入眼、入心，写起文章来就会得心应手。1、引导学生在校内获取写作素材。学校定期举办书画展，文艺表演，开展书香校 园的活动。我调动学生积极参与，从而发挥他们的特长，展现个性，为生活增添色彩，为习作增添内容。一次，我在中队活动课中，举行一次“ 校园知识” 知多少的抢答中，共分 6 个小组进行。先抽签抽题，然后在5 秒内不能回答的，其他组可抢答。这其间，同学们的表现各异，无比兴奋、激

3、动。结束后，我让学生自拟题目，把刚才的情境写下 来。此时学生兴致最高，文思如泉涌。学生无需绞尽脑汁，无需老师指导，并很快地完 成了习作。这次作文，学生能写出真情实感，生动有趣。可见，只要是亲身经历过的，1 用心感受过的，就不缺所写的材料，也不愁写不出个性来。指导学生对发生的事情进行 筛选，把有意义的事情挑选出来作为作文素材。但有些学生把有意义的事情理解为只是 好人好事。其实不对，只要对自己或他人有教育意义，对事物认识有提高的都可以说是 有意义。如：“ 我” 因没带清洁用具，而谎称自己生病。这是坏事，但有意义，使我从中懂得做人要诚实；班上有同学打架，也是坏事，但令同学们明白同学之间要团结友 爱.

4、 这样学生就学会在身边获得写作素材，写出一篇篇具有真情实感的佳作。2、引导学生学生走出校园，开展实践活动，构筑一个生活作文的环境。学生写作 文就是写自己的思想和认识， 这就是要把社会当课堂， 让学生在活动中亲手做、 用眼看、开口说，用心去感受。 每个人的体验和感受不同， 必然会产生不同个性化的作文。比如，我让学生上街找错别字后，就有许多不同的认识，有的说：街上的错别字真不少；有的 说：如果我不认真学习也会写错字；有的说：错字会影响我们城市的形象等。其次，让 学生利用节假日去参观新会葵博园、小鸟天堂、周恩来纪念馆，采访劳动模范，了解家乡近几年来的变化，以及开展调查家乡的河水和空气污染的源头等活动

5、。还告诉他们，有趣的事物就在我们的身边，只要你仔细观察身边的事物，然后把它写下来。从这一次 作业中，我发现了许多新颖的内容：小蜜蜂是如何采蜜；小壁虎是如何捕捉小虫子；蚂蚁是如何团结一致的等。由此可见学生已学会体会生活，从生活当中摄取写作材料，写 出自己的真情实感。二、广泛阅读 积累优美词句 作文其实就是把脑子里积累的词语反馈出来。脑子里的积累厚实、广博程度，直接 影响文章水平的高低。语言的积累是一个不可缺少的环节。要想作文写得好，语言必须 积累多，古语：“ 读书破万卷，下笔如有神。 ” 这说明只有语言积累到一定的程度才能文 思如涌、笔下生花。否则，心中纵有思绪万千，笔下也难有片言只语，更谈不上

6、创意表 2 达。1、在汲取课本知识的同时， 利用学校图书馆等有利资源， 鼓励学生运用已学的读书 方法，广泛阅读文学名篇，充分感受祖国语言文字的魅力获得积累。因为文学作品是生 活的教科书，是儿童学习做人、学习语言必不可少的一课。历代作家的文学作品不论是 立意、选材、遣词造句都给人以启迪。不仅给学生以精神的享受，更重要的是学生可以 通过大量的阅读体味他人的喜怒爱乐，体验自己未曾经历过的事，丰富自己的情感。同 时，多种语言风格的文章又能使学生了解个性化的语言，为学生提供丰富多彩的词汇。我要求学生每天最少有半小时的课外阅读，并向他们推荐一些好的适合学生年龄特点、社会阅历的名篇名作，如鲁滨孙漂流记 三国

7、演义童年等。随时了解学生的阅 读量和阅读面，定期开展读书活动。我在班上开设了每周一节的文学作品赏读课，通过 品读背的形式，使学生感受作家语言的魅力，知道同一内容在不同的情境下也 有不同的写法。这一活动使学生受益匪浅，学生阅读的兴趣大了，感悟能力强了，习作 时的内容和形式也广了。2、摘录背诵，品评交流。教学中，我要求学生坚持多读背古诗文，准备一本笔记 本，把阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句，分类摘抄，并在旁边注明修辞方法、表 现手法、句式的结构进行品评或写上自己的感受。只抄不记也达不到目的。同学们可以 把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句等在正确理解的基础上背诵下来，也可能 在课余时间与同

8、学一起交流。三、开发思路 创造自由表达 新课标指出：减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意表达。因此，我在教学中经常鼓励学生写放胆文。爱恩思坦说过：“ 想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。” 可以不拘3 形式：记叙文、诗歌、科幻小说、童话、生活随笔都可以。可以不求长短，有话则长，无话则短，但必须要真实。可以同一内容从不同的角度多次写，也可仿写或改写。限制 的条件少了，学生的拘束少了，胆子也就放开了，流露的感情真实了，笔下的语句也生 动了，充满了灵气和个性。四、运用积累 提升作文水平 既要积累，又要运用，才能达到最终目的。坚持每

9、周一练笔，在练笔中，尽量把自 己摘抄积累的佳句名言准确地运用到作文中去。要达到恰如其分表达和运用，必须正确 地理解，理解语言环境。把积累的语言内化为自己的语言，并不断地学习他人的鲜活词 句，就可以不断丰富自己的语言，词汇也更加生动形象、丰富多彩，写出的文章也是语 言表达规范、流畅。且富有表现力，更能流露自己的个性和灵气，也会达到理真情切意 达，从而提升自己的人作文水平。五、激励评价 尊重欣赏鼓励 为了让学生作文充满灵气，真情流露，评价中要做到以下几点：1、多就少改。发展学生个性出发，指导学生进行以真实生活为题，写自己最感兴事，说自己最想说的话。 学生的习作中有一句精彩的句子，几个优美的词语或构

10、思新颖，或取材独特或真情实感，我都认为是佳作，都给予表扬。例如写童年趣事，一个同学写她听到广播介绍：蛋清加西瓜可以美容并防暗疮。她高兴极了，把冰霜的鸡蛋打开取蛋清，把西瓜切开取瓜皮， 然后把这两样东西搅和并敷在脸上。结果不但没有变漂亮，反而因皮肤过敏，脸变得又红又肿，害得上医院打针，她后悔极了。小作者能把自己的真情实感表达出来。所以，我当即表扬她，并向同学推广，鼓励他们表达自己的“ 真”。因此，尽量多就少改，给学生营造宽松的写作氛围，减轻学生的心理负担，增强信心，从而乐意写。4 2、分层评价。学生的习作能力存在一定的差异。 在作文评价中， 也应该注意分层次，要基于学生的知识的水平，只要有点滴的进步就应该鼓励，。教师不要吝啬自己手中的分数和等级，多给学生一点成功的喜悦，激发的热情将会给学生带来更多成功的机会。3、给予期待。在作文批改中，我总是用欣赏的眼光写下对他们习作的欣赏，并给 予小小的期待。比如：期待你下次更多精彩的描述；我是多么希望能多读一会你的大作 啊; 你的句子是多么优美。让学生觉得他的文章正被人欣赏，他的努力被人肯定。事实 上学生总