《声音的强与弱》教案 公开课

1、声音的强与弱教学设计【教学目标】科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。科学探究目标通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态 和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。科学态度目标形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。【教学重难点】重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越 小，声音越弱。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。【教学准备

2、】教师：钢尺、橡皮筋、鼓、音叉、铁架台、泡沫球、自制声音测量仪、分贝仪 学生：1把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、泡沫球、音叉、铁架 台。【教学过程】课前：L体验让钢尺发出声音.拨动皮筋，让橡皮筋发出声音.体验声带发声，用手摸颈部，感受到声带在动（快速、来回的运动一一科学上把这种运动方式叫做一一振动，这些发声的物体 都在振动）一、聚焦主题：声音的强弱是怎么形成的（5分钟）.请大家闭上眼睛，用心倾听（制造三组强弱不同的声音）听到的声音有什么不 同？我们平时所说的声音有轻有重或大小不同，在科学上称为声音的强与弱。（板书 课题）.你们能不能用拍手的方式来制造强弱不同的声音吗？（1）学生拍

3、手（2）连续拍出由弱一强一弱的声音这些强弱不同的声音到底是怎么形成的呢？这节课我们一起来研究这个问题二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（31分钟）.（出示钢尺、橡皮筋）我们借助发声物体钢尺、橡皮筋来研究，先让它们发出 强弱不同的声音。（1）教师演示用不同的力拨动钢尺，钢尺发出强弱不同的声音（2）学生操作用不同的力拨动橡皮筋，橡皮筋发出强弱不同的声音.成功了，都发出强弱不同的声音。那强弱不同的声音，形成的原因是什么呢？ 看来我们要对发声物体重点观察，寻找证据.这是观察学习单，我们要观察发声物体的哪里呢？可以集中观察这个红点的运动轨迹，用画画的方式记录下来鼓面和音叉发出强弱不同声音的观察学

4、习单（一）振动物体声音强弱振动状态（用画画记录）钢尺橡皮筋.学生实验.交流汇报：物体发出强弱不同的声音时，你发现了什么？老师也用慢镜头拍下了钢尺的振动状态，我们一起来看看。通过刚才获得的这些证据，你能说一说声音强弱不同产生的原因是什么吗？我们已经获得了初步的证据：声音的强弱和物体的振动幅度有关.（出示鼓和音叉）鼓和音叉也会发出强弱不同的声音，它们发出强弱不同的声 音是否也与振动幅度有关呢？.敲击鼓，敲击音叉，有没有看到它们的振动幅度？你能不能想方法看到它们的 振动幅度呢？.出示泡沫球，这个比拟轻的泡沫球能不能帮助我们看到鼓面和音叉的振动幅 度？.出示学习单，你看怎么来操作。鼓面和音叉发出强弱不

5、同声音的观察学习单（二）振动物体声音强弱振幅大小（用画画记录）鼓面弱U_._二强音叉弱1r强y1.学生实验.学生交流：鼓和音叉发出强弱不同的声音，产生的原因是什么？你的证据是什么？科学家经过大量的研究，事实证明声音的强弱和物体的振动幅度有关系的。三、拓展：用激光笔看到强弱不同的声音（4分钟）.声音的强弱在生活中很常见，它就是音量。老师制作了一个测量音量的神器，你想不想看？你们看到了什么？（光在动） 这个证据说明了什么呢？再一次证明声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度大，声音强，振动幅度小，声 音弱。.老师制作的是简易的，还有专门测量音量的仪器叫作分贝仪，分贝是音量的单 位（出示分贝仪）。看，现在显