第七单元概要

1、第七单元概要教材简析本组课文包括为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎乌塔尺有所短 寸有所长。为中华之崛起而读书记叙的是12的周恩来的故事。年小志大的恩来，为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样。那片绿绿的爬山虎记叙的是作家肖复兴上初中时受到叶圣陶老先生指导写作的事。表达了作者对叶老的感激与怀念之情。乌塔记叙的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事，赞扬了小乌塔极强的独立自主能力。尺有所短 寸有所长告诉了我们每个人既有优点，也有缺点，我们要发扬优点，克服缺点。学情分析学生运用已有的学习方法，继续学习第七单元的四篇文章，在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情，从著名文学家一丝不苟的写作态度中

2、受到启发，懂得认真修改自己作文的好处。学生在教师的指引下，学会用记叙手法描写人物的一些基本方法。目标导向知识与技能1、本单元要求学生会写的生字共25个，会认的生字共28个。2、培养学生热爱祖国的感情，树立他们正确的世界观、人生观。3、培养学生的合作意识和实践能力。过程与方法采用搜集资料、“自主、合作、探究”的方法学文。情感态度与价值观通过学习本单元课文，让学生树立热爱祖国的思想，培养独立自主的能力。养成正确认识优点与缺点的习惯。教法与学法先讲讲自己在成长过程中的一些趣事、有教育意义的事等，在参观一些当地名人的纪念堂，了解他们的成长历程，然后回到课堂，逐课学习。课时安排课时安排本单元建议用12课

3、时安排教学。25、为中华之崛起而读书一、教学目标知识与技能：1 学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。2 通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。过程与方法：理解新词，联系背景来领会课文内容。情感态度价值观：培养学生的爱国热情，教育他们从小树立远大志向。二、教学重、难点 教学重点：1 掌握生字词。2 能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。三、课型、教学时数课型：讲读课 教学时数：2课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。 教学手段：多媒体课件五、教学准备：生字卡片、媒体资源（PP

4、T、动画、视频）六、教学过程：第一课时 一、导入1同学们，你们现在读书的目的是什么？你知道哪些关于读书的名人名言？提名学生回答。2看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？教师板书周总理的名言：为中华之崛起而读书。板书：为中华之崛起而读书3指名读课题。4大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。5学生齐读课题。二、初读课文1学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。2教师播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正自己自读课文时的

5、发音，巩固正确读音。三、学习生字、生词1利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学生学习生字。2教师板书以下词语，提名学生读过课文后对这些词语的理解，同时加以指导。四、读课文1请同学们再读课文，边读边思考，课文写了几件事？ 2针对上述问题，提名学生回答。教师归纳总结。3学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。第二课时一、导入1 在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的？指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。板书：为中华之崛起而读书。2在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。指名学生回答。板书：中华不振二、

6、研读“中华不振”（一）理解词语的表面意思你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。（二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，作上记号。重点交流：哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。（1）你读出了哪些不相同？耀武扬威本该为民服务外国人多把租界当成了自己的国家（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛

7、的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（1）指名说体会（2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。（3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现吗？4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。 5补充材料，书写感想三、立志 第三部分（第10-17自然段）1.自由读课文，找答案。2.这九个字是他今后的学习的动力，

8、因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！3. 这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读4. 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读他是这样说的，也是这样做的。 出示一组图片：四、总结 让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着。七、作业布置：完成同步练习册八、板书设计：25、为中华之崛起而读书伯父说中华不振 为中华之崛起而读书亲眼看九、教后记：26、那片绿绿的爬山虎一、教学目标知识与技能：1、会认读7个字，会认写13个字 2、有感情地朗读课文。过程与方法：1、学会生字新词理解课文内容2、学习写作文和修改作文地方法技巧。情感态度价值观：理解课文内容，

9、感受叶圣陶老爷爷对年轻一代的关怀。二、教学重、难点 教学重点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。教学难点：学生画出含义深刻的句子，读、议。三、课型、教学时数课型：讲读课教学时数：2课时四、教学方法和手段教学方法：讲、议发。教学手段：多媒体课件五、教学准备：生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）六、教学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是-（学生齐读课题那片绿绿的爬山虎）板书：那片绿绿的爬山虎二、自读：（第一轮） 明确自学要求： 学生自学。三、交流 校对小节数：计11小节。 读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空

10、与范写结合。） 解释词语：4教师指导，确认生词的解释。5通读：四、小组合作自读：（第二轮） 明确自学要求： 学生自学。 五、交流 补充：文中哪句话点明了题目？ 引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？六、作业：1抄写生字新词。2对文末句质疑并解答。第二课时一、复习导入1读题，课文中哪句话点明了题目？这句话说明了什么？ 2过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。3连线：板书：（让学生连线，教师指导。）修改作文作品就是这么写的。 邀请作客作家就是这样做的。二、自读：（第三轮）1要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家

11、是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）2交流：作品：一丝不苟； 作家：平易近人 造句：堪称楷模3引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？ 4自读“修改作文”部分：5自读“邀请作客”部分：课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。（二）交流：这次谈话使“我”？指名学生回答，教师指导。三、自读： 叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了余种书，曾多次获全国及

12、北京、上海的文学大奖。出示肖复兴照片及作品图片：七、作业布置：造句：受益匪浅堪称楷模八、板书设计： 作品修改作文作品就是这么写的 一丝不苟那绿绿的爬山虎 人品 邀请作客作家就是这样做的平易近人九、教后记：27、乌塔一、教学目标知识与技能：1认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 3训练学生有感情地朗读课文。过程与方法：1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2培养学生的自学能力。情感态度价值观：使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。二、教学重、难点 教学重点：从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层的意思。

13、教学难点：从乌塔身上，受到独立的启发。三、课型、教学时数课型：自读课教学时数：1课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。教学手段：多媒体课件五、教学准备：生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）六、教学过程：一、引入新课1、同学们喜欢旅游吗？2、都到过什么地方？3、是独自旅游的吗？4、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？板书：乌塔5、出示欧洲地图，简介欧洲6、利用媒体资源中课件中的游览欧洲内容，介绍欧洲的景观二、自学课文1、师导入：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是一个人去的，你认为她是一个怎样的孩子？请同学们把书打到22课，读一读课文，遇到生词和

14、生字，自己想想办法解决。2、学生自读课文，学习生字3、教师指导学习生字和生词4、播放媒体资源中课件中的范读动画。巩固生字读音的记忆。三、再读感悟1、板书：你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？你认为中国的孩子缺少乐趣吗？学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。2、小组内交流讨论。3、全班交流，互助解疑。4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。四、讨论交流1、讨论交流，请学生积极发表见解。板书问题：可不可以像乌塔一样单身外出旅游？自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。2、小结，教师提出自己的建议： 七

15、、作业布置：1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小调查从乌塔看中外小学生的不同。查找资料，分析原因，互相交流。八、板书设计：27 乌塔自主意识强独立生活能力强设计旅游路线趁暑假游历欧洲 阅读旅游资料打工挣钱旅游九、教后记：28、尺有所短 寸有所长一、教学目标知识与技能：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学习书信的格式和写法。情感态度价值观：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。二、教学重、难点 教学重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学难点：学习书信的格式、写法。三、课型、教学时数课型：自读课教学

16、时数：1课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。教学手段：多媒体课件五、教学准备：生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）六、教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）板书：尺有所短 寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短”）四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，

17、张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？2、交流：写信给好友有哪些好处呢？（1） 学生交流（2） 教师小结：五、观察发现，认识书信格式1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2、教师边小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。（2）正文。（3）结尾。（4）署名。（5）日期。六、巩固练习，紧记书信格式。1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习，老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信八、板书设计：28 尺有所短 寸有所长人外有人 天外有天谦虚九：教后记：语文园地七一、教学目标知识与技能

18、： 1、以“成长的故事”为话题进行口语交际与习作。 2、理解词语，了解课文。 3、积累格言。过程与方法： 1、熟记词语并理解。 2、学生在学课文的基础上完成口语交际。 3、课外搜集名人名言。情感态度价值观： 通过学习让学生了解成长的经历，了解中国文化的博大精深，学会惜时。二、教学重、难点 教学重点：给王虹出主意写回信。教学难点：整理“成长的故事”的有关资料，选择恰当方法给同学们演示。三、课型、教学时数课型：讲读课教学时数：6时四、教学方法和手段教学方法：讲解法。五、教学准备：搜集志向、惜时方面的格言。六、教学过程：第一课时（口语交际）一、揭示学习内容这节课我们完成“语文园地七”的“口语交际”。

19、二、口语交际要求写一写自己或别人成长的故事，要写的清楚具体。联系自己的生活实际，交流读了乌塔以后想到了什么，在线哦那个钟确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。三、口语交际指导1、选择自己擅长的一项完成。2、写别人活自己成长的故事，选取一个方面、一个片段、一两件事来写就行了，不必写时间跨度太长的事情。第二课时（习作）一、资料链接本次作文选择第三个方面示例：本单元第28课尺有所短 寸有所长中柯岩老师给张国强同学的回信这一部分。在信中柯岩老师从同学们和张国强身上两个方面分析原因。本次作文也可借鉴。二、习作构思1、指导学生读王虹的来信，了解她苦恼的事情。2、学生分四组交流讨论解决办法。3、师有针对性地对王虹的苦恼回信，尽量给她正确的引导。三、资源共享引导学生交流自己成长的烦恼，交流自己解决烦恼的方法。四、习作方法1、这是一篇有关书信的文章