第22课欧洲两大军事集团的形成（说课课件）

1、2014年下学期芷江县第二中学 孙权美岳麓版世界历史九年级上册说课内容教材分析学情分析教法与学法 教学程序板书设计本课在教材中的地位与作用教材分析欧洲两大军事集团的形成主要帝国主义国家发展的不平衡三国同盟与三国协约战争的危机一战爆发第二次工业革命本课在教材中的地位与作用教材分析 1.主要资本主义国家发展不平衡；(识记)2.三国同盟和三国协约；(识记) 3.战争危机。课标内容教材分析 4.理解“帝国主义国家经济政治发展不平衡”是欧洲两大军事集团形成及一战爆发的根源。 知识与理解 记住19世纪末20世纪初主要资本主义国家经济发展状况、三国同盟和三国协约形成时间、组成国，理解两大军事侵略集团形成的原

2、因及其后果。 能力与方法 通过分析20世纪初欧洲列强的海外殖民地和英法美德经济政治地位比较表，培养学生提取有效信息和比较分析能力 ；通过观察三国同盟和三国协约形势图、绘制两大军事集团示意图，培养学生的识图能力和空间想像力。情感态度价值观 通过探究三国同盟、三国协约的形成，以及它们之间的矛盾，使学生懂得一个国家的利益与实力是制定外交政策的主要依据，认识帝国主义掠夺和侵略的本性，明白帝国主义是战争的根源，从而树立反对霸权主义，维护世界和平的世界观。 教学目标教材分析 教学重点 主要资本主义国家实力变化的原因。两大军事集团的形成。 教学难点 帝国主义经济政治发展的不平衡，即两大军事集团形成的根本原因

3、。 重点难点教材分析说课内容教材分析学情分析教法与学法 教学程序板书设计认知水平与能力、抽象逻辑思维能力迅速提高，有一定的分析能力，但思维方法仍简单、片面。 思维特点学情分析知识基础掌握第二次工业革命的相关知识；对一战有一定的感性认识，但缺乏完整、深刻的认识 。学习主体九年级学生说课内容教材分析学情分析教法与学法 教学程序板书设计教学方法：活动体验法、讨论法 学习方法：比较分析、从图表提取有效信息、 图示归纳等方法 教法与学法 说课内容教材分析学情分析教法与学法 教学程序板书设计自主合作探究 竞猜激趣 走进历史1活动探究走进历史2链接现实借鉴历史3教学程序竞猜历史人物1.“发明大王、两千多项、

4、电灯泡”2.“汽车之父、三轮汽车、德国人”3.“飞行者号、手足情深、飞机”设计意图：以竞猜活动为形式，以旧知为切入点，巧妙导入新课，为学生从心理和知识上学习新课做合理铺垫。第一环节：竞猜激趣，走近历史教学程序自主合作探究 竞猜激趣 走进历史1活动探究走进历史2链接现实借鉴历史3教学程序观看视频找盟友、画示意图实力排位游戏第一目主要资本主义国家发展不平衡（原因）第三目战争危机(后果）第二环节：活动探究，走进历史第二目三国同盟和三国协约（过程）重点 ；难点教学程序重点设计意图：通过学生活动突出重点，突破难点。英、法、美、德工业产量变化1913年1870年教学过程学生观察图表20世纪初世界殖民体系图

5、教学程序学生观察地图项目美德英法1913年工业产量所占位次1913年殖民地面积所占位次美、德、英、法经济政治比较表 教学程序比较分析经济、政治实力排位(1)没有充分利用先进技术(2)大量资本输出国外英： 不愿 法： 很难英：生产性投资法：信贷投资 分析英法两国工业发展缓慢的共同因素有哪些。 从英、法、美、德等国经济发展的趋势中，我们能得到哪些启示?答案提示：是否积极采用第二次工业革命中的新技术新设备是经济发展迅速还是缓慢的关键因素由此可见，科学技术是第一生产力观看视频找盟友、画示意图实力排位游戏第一目主要资本主义国家发展不平衡（原因）第三目战争危机(后果）第二环节：活动探究，走进历史第二目三国

6、同盟和三国协约（过程）重点 ；难点教学程序重点设计意图：通过学生活动突出重点，突破难点。巴尔干最近不太稳定，好多国家都在争，尤其是俄奥争得最激烈。法国人最近走运了，不久前与意大利的争斗中，夺取得了北非的突尼斯。而且蠢蠢欲动， 是不是打算夺回被德国人强占的阿尔萨斯和洛林？德国近来实力大增，野心勃勃，怎么能轻意让法国夺回，何况他们还打算称霸欧洲呢！真的吗？殖民霸主英国同意吗？但是现在德国的经济实力比英国强，他又怎能满足于现状，他们之间的争夺战看来是避免不了的。学生情景对话学生思考：你从情景对话中发现哪些国家之间有矛盾？ 教学过程根源:实质:表现:帝国主义国家之间的矛盾资本主义经济政治发展的不平衡争

7、夺霸权和殖民地 法德矛盾 俄奥矛盾 英德矛盾 （主要矛盾） 观察图示说明：欧洲列强之间的三对基本矛盾是如何产生的？主要矛盾是什么矛盾？法德奥俄争夺巴尔干普法战争后果英欧洲市场 、殖民地问题德皇俄皇奥皇意首相英首相法总理寻找盟友假如英德领导人要找战略伙伴的话，会找谁呢？为什么？ 教学程序德奥匈意1879年1882年三国同盟是如何形成的?俄英法1892年1904年1907年三国协约又是如何形成的?意巴尔干问题突尼斯问题英法德奥俄世界市场 、殖民地问题1879争夺巴尔干普法战争后果1882三国同盟189219041907三国协约问题：两大军事集团形成后，你认为世界形势的前景如何？设计意图：借用直观视

8、频，调动学生的形象思维，达到教与学事半功倍之效。教学程序学生观看视频学生思考问题第三目：战争危机（两大军事集团形成的严重后果 ）了解两大军事集团形成的严重后果自主合作探究 竞猜激趣 走进历史1活动探究走进历史2链接现实借鉴历史3教学程序学生展示图片 学生分组讨论 面临国际矛盾，英法德等国解决的方式是选择战争来解决，今天我们面临同样的问题，还有没有更好的解决办法？ 教师总结提升 人类交往应以和平为主，避免战争，实现共赢 。第三环节：链接现实，借鉴历史巴以冲突伊拉克战争设计意图：培养学生运用历史知识，分析现实社会的能力，同时也能使学生认识到自己所应承担的历史责任。 学生全班交流教学程序说课内容教材分析学情分析教法与学法 教学程序板书设计意巴尔干问题突尼斯问题英法德奥俄世界市场 、殖民地问题争夺巴尔干普法战争后果18791882三国同盟189219041907三国协约第一次世界大战实质：帝国主义军事侵略