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文档简介

1、PAGE PAGE - 4 -激发兴趣,培养乐写心理 小学语文中段习作教学探索内容提要:重点培养写作兴趣和自信,适当降低要求,少写命题作文,多写活动作文,多写观察生活作文,多写想象作文。让孩子愿意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”。关键词:降低;命题;活动;观察;想象 赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”尤其是小学中段的学生,他们刚从低段写话过渡到中段写篇,不仅心理上对习作有畏惧感,而且很多时候由于缺乏生活经历,也无话可写。鉴于这种情况,教师就应该把重点放在培养写作兴趣和自信上,让孩子愿

2、意写作,热爱写作,变“要我写”为“我要写”。那么,如何激发学生习作兴趣,培养乐写心理呢?我谈谈自己的做法和感受。一、适当降低要求 很多老师对孩子的写作寄予了很高的期望,希望孩子们写出来的文章语言准确规范,生动、具体,有新意,殊不知孩子们自己心里也有很多的想法。比如,有一个三年级的孩子在写妈妈的爱这篇作文时,她说在饭桌上,妈妈不断夹菜给自己,“我感到有一颗爱弹向我射来。”面对这样充满童真童趣的语句,可能有的老师就会觉得用词很不准确。但我认为老师应该爱护孩子们想说想写,感说感写的热情、冲动和愿望。表扬他们,夸奖他们,必定会使他们越写越爱写,越写越想写,越写越丰富。如果他们不断地得到肯定,就会不断地

3、增强自信,不断地期待下一次会成功。这样孩子当然会乐于去写。二、少写命题作文语文课程标准提倡自主拟题,让作文选题更具个性化。对八九岁的孩子来说,刚刚学习写作文,如果我们老师就给他们一个题目,并告诉他们应该怎样写,不应该怎样写,怎样好,怎样不好无异于给孩子们带上了沉重的枷锁,使孩子们感到作文可怕,困难重重,并渐渐失去对写作的信心和兴趣。相反,如果减少对作文的统一要求,让他们自由表达,一定会激发他们的写作兴趣。在三年级上期,我在指导学生写观察作文的时候,做了一个“鸡蛋浮起来了”的实验,完成实验后,让学生自主拟题习作。学生拟出了许多题目,如“鸡蛋浮起来了”“鸡蛋游泳记”“浮力的奥秘”“有趣的实验”我没

4、有规定统一的题目,而是让学生选自己最想写的题目写,只是建议:想写“鸡蛋浮起来了”的孩子,就重点写鸡蛋浮起来了的过程;想写“鸡蛋游泳记”的孩子,就多写写鸡蛋在水中的样子;想写“浮力的奥秘”的孩子,就着重写写鸡蛋为什么会浮起来;想写“有趣的实验”的孩子,就抓老师做实验的过程和同学们的感受来写 这样,让学生放开手脚去写,让他们自由表达,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,会使学生感到写作是一件愉悦的事,从而爱上写作。三、多写活动作文著名作家孙犁说过:“作家不是教室里培养出来的。”为了丰富学生的写作素材,可以把学生带出教室,开展各种各样的活动,积累写作素材。在学生刚上三年级的时候,我带领他们走出教室,

5、开展了吹泡泡、老鹰捉小鸡、丢沙包等活动。孩子们玩得很开心,让他们说说自己玩的过程,说得头头是道,写出来的文章更是妙笔生花。看来,孩子们只要有了丰富的生活经历,充实的内心感受,怎愁无话可说?无事可写?无情可言?四、多写观察生活作文叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这就是说,当学生对生活的感受和情绪的储备达到比较丰满的程度,就会产生写作的冲动。因此,我们应把学生的目光引向生活,指导学生做生活的有心人。三年级上期,我安排学生回家观察蚂蚁怎样搬运食物的。学生本身对蚂蚁就比较感兴趣,所以非常兴奋地接受任务了。并且观察得很细致,很多孩子把蚂蚁的触角怎样动都

6、观察到了。写出来的观察作文也非常的生动有趣。所以说,写作教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活,获取作文材料的常用方法,也是激发孩子们写作兴趣的有效方法。五、多写想象作文语文课程标准强调“运用联想和想象”,要“写想象中的事物”,学写“想象作文” 。中段的孩子对童话故事和神话故事非常感兴趣,所以我就从写童话着手。学完陶罐和铁罐后,让孩子们发挥想象:铁罐是怎样消失的呢?写一篇铁罐,消失了的童话故事。除了课本上的,再让孩子们想想自己的喜欢的动物是什么,它们之间会发生什么故事,写一篇关于动物的童话。孩子们写起来感到轻松愉快,挥洒自如,既增强了他们的创新能力,又使他们在怕写变为爱写、善写的写作心态上发生质的变化。 为了让“作文”两个字不再沉重,让我们立足课堂,放眼课外,为学生提供大量的语言实践机会,为学生多方提供写作训练的平台,利用多种形式激发学生的兴趣,拓展学生的思维,打开学生乐写的匣子,让孩子

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