修辞无处不在10

1、高2013级语文备课组教案修辞无处不在修辞无处不在教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析，引导学生树立“大修辞”的观念。2、过程与方法目标：结合古诗词，引导学生好好体会作者选择和锤炼字词的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把字词用准、用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。3、情感与价值观目标：培养起学生对优美语言及富于变化的修辞的热爱。二、教学重难点：明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析，引导学生树立“大修辞”的观念。三、教学方法：。四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）导入天冷了，大

2、树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！ 欣赏这则短信，思考，其中有涉及到哪些修辞？你知道哪些修辞？比喻、拟人、双关、对比、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。结合课本，找出我们所讲的修辞与本课中所讲的修辞有何不同？明确：平常所讲为狭义修辞，而书中所讲为广义修辞。广义修辞：陈望道先生在修辞学发凡一书中早就指出：“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”即：修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语

3、言表达得鲜明、生动。从这个角度来讲，修辞无处不在。为什么要使用修辞？结合画作踏花归去马蹄香进行讲解明确：同样的内容，不同的表现形式，将会取得完全不同的效果。（四）修辞的分类1、语音修辞读材料，找出语音修辞的作用，以及那些方式可以达到语音修辞的效果？明确：“语音修辞”主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中。（1）俗语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。（押

4、韵）（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣渐渐不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。思考：叠词的使用能够有何种效果？明确：增强语言的韵律感。读起来朗朗上口，听起来声声悦耳，富有音乐美。摹状生动。使有声者如在耳边；有形、有色者如在目前，总之可使意象鲜明生动。渲染氛围，表达感情。 （3）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。（双声叠韵词） （4）军书十二卷，卷卷有爷名。 蜀道之难，难于上青天。（顶针）2、词语修辞通过对词语的选择和搭配来增强语言表达效果。类似于古人的“炼字”。贺拉斯曾说：“如果你

5、安排得巧妙，家喻户晓的字便会取得新义，表达就能尽善尽美。”选择合适的词语填进诗句：红杏枝头春意（ ）（修辞格）品味：一道残阳铺水中的“铺”（具体情境下动词的选择）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉中的“红”、“绿”（诗词中的使动）一壶漂泊 浪迹天涯难入喉 你走之后 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花就一次成熟 我却错过 （词语的超常规搭配）3、语句修辞通过对句式的选择和调配来增强语言表达效果。长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、主动句与被动句、顺序句与倒装句。英雄无觅孙仲谋处；独立寒秋，湘江北去，橘子洲头（诗歌中的倒装）乡书何处达？归雁洛阳边。（设问） 乡书到达处，归雁洛阳边。（3）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（反问） 两情若是久长时，又不在朝朝暮暮。总结 学完本课，对修辞要有进一步的认识，有大修辞的观念，而诗歌