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文档简介

1、甘肃省民勤县第五中学2016级初一数学翻转课堂课时学案班级 小组 姓名 使用时间 年 月 日 编号 003 课题平行线的性质编制人刘世盛审核人何生俭目标导学1掌握平行线的性质，能运用平行线的性质对特殊位置关系的角（相等或互补）进行判定。2在学习特殊位置关系的角的判定过程中，培养学生的识图能力，感受逻辑推理，逐步学习证明的方法。3在学习的过程中，让学生深切的体会到自己是学习的主人。重难点重点：探索并掌握平行线的性质。难点：使用数学语言写出推理过程。课堂记录学 案 内 容说明：根据个人实际情况，可选择以下两种学习方式：阅读完教材后，可以先做学案再看微课，亦可以先看微课再完成学案。先根据学案上的问题

2、有目的阅读课本，然后可以先做学案再看微课，亦可以先看微课再完成学案。再现微课二、课前学习检测1.平行线的性质：（1）两条平行线被第三条直线所截，同位角 .简单说成 . （2）两条平行线被第三条直线所截，内错角 .简单说成 .（3）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角 .简单说成 .2. 平行线的性质（数学语言）：如右图（1）性质1：ab（已知）12（ ）（2）性质1性质2：ab（已知）12（ ）又31（ ）23（ ）（3）性质1性质3：ab（已知）12（ ）1+4=180o（ ） 3B1CD7564823.看图填空： = 1 * GB3 ABCD（已知） 1 =_ ( ) ABCD（已知） 3

3、 = 5 ( ) ABCD（已知） 4 +_=180o ( ) 4.如图是一块梯形铁片的残余部分,量得A=100,B=115, 梯形另外两个角分别是多少度? 分析：梯形这条件说明 A与D、B 与C的位置关系是 ,数量关系是 。5.如图，直线ABCD，BC平分ABD，165，求2的度数。三、学生质疑并解决问题（1）通过课前预习你还有哪些自己解决不了的问题？存在哪些困惑？请你记录下来。（2）师生互动，解决问题，把你认为重要的知识点、好的解题方法、渗透到的数学思想都工整记录。说明：认真倾听同伴交流发言，积极参与讨论评议，并修订、补充、完善自己的学习成果。说明：分小组合作学习，积极参与并代表本学习小组交流发言。四、训练展示，自我评价1.如图，1如图，直线ab， 1=54，那么2、3、4各是多少度？2.如图，在ABC中，B40，过点C作CDAB，ACD65，则ACB的度数为( )A60 B65 C70 D75 3.如图，已知ABDECF，若ABC70，CDE130，求BCD的度数。4.已知：ABCD，BE，CF分别平分ABC和BCD.求证：BECF5.已知：如图，C，D是直线AB上两点，12180，DE平分CDF，EFAB.(1)求证：CEDF；(2)若DCE130，求DEF的度数6.（拓展）如图甲，ABCD，探索P与A，C之间的关系。五、课堂小结本节课你学到了什么?六

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