会计学专业国际化办学模式的理论与实践

1、第六届国家级教学成果奖会计学专业国际化办学模式的理论与实践推荐书附件成果完成人：刘永泽吴大军陈文铭孙光国陈艳利东北财经大学2009年3月30日TOC o 1-5 h z一、本成果的基本情况1二、本成果的主要内容2（一）研究会计学专业国际化办学模式具有重要的理论与现实价值2（二）立足于会计学专业国际化办学实践，全方位、多维度地构建了会计学专业国际化办学的有效模式2三、本成果解决的主要问题及方法4（一）解决的主要问题4（二）主要方法4四、本成果的创新之处5（一）按差异化的市场需求分层施教5（二）成功推广“嵌入式”方式5（三）试行“双导师双学位”制度5（四）完善双语师资队伍的建设机制5五、本成果的推

2、广应用效果6（一）按照国际化办学的精品战略改造传统会计学科的理念获得国家认可6（二）国际化办学模式获得国际认可，综合示范效应突出6（三）复合型会计人才的培养目标成效显著，获得了社会的高度认可6（四）本成果在同类院校的推广价值大，应用范围广泛，社会效益明显6六、本成果的未来发展6 会计学专业国际化办学模式的理论与实践”总结报告自2005年1月起，由东北财经大学会计学院院长刘永泽教授主持的“会计学专业国际化办学模式的理论与实践”教学改革与研究项目正式启动。该项目是在总结过去若干年来会计学专业国际化办学经验的基础上，对会计学专业国际化办学模式进行系统梳理，并将其研究成果应用到实践中去。经过几年来的实

3、践，充分证明本成果具有较高的实用价值，取得了丰硕的成果。一、本成果的基本情况会计学科的发展与经济的发展紧密相连。20世纪90年代，随着我国经济体制从计划经济向社会主义市场经济的转变，会计学也实现了与国际会计的接轨，会计教育也走向了国际化的道路；到21世纪，世界经济一体化趋势更加扩展，会计的国际化步伐越来越快，要求会计学教育实现办学的国际化。同时，人才市场对会计人才的需求也发生很大变化。以市场导向更新会计学专业教育理念、调整会计人才的培养战略，对推动会计学科的国际化建设与可持续发展以及适应市场需求的复合型会计人才的培养都具有重大的现实价值。在这种背景下，会计学专业的国际化办学模式的探索与应用提上

4、了日程。东北财经大学作为财经类专门高校，会计学专业国际化办学之路不仅走得早，而且走得很快。早在2000年，会计学专业就把目光投向了中国香港地区，成为大陆首家可以在香港地区颁发大陆会计学专业学士和硕士学位的高等学校；2001年起，与加拿大注册会计师协会合作，设立了CGA国际会计课程班；后来，陆续开始与ACCA、澳大利亚会计师公会合作开展国际化办学；同时，在校内，开设日语会计教学班和会计学教学实验班等。这些国际化办学的开展得益于本学科对会计学专业国际化办学的认识，得益于来自实践中的经验与成绩，得益于各级教育主管部门对此的重视与支持。为了推广这些经验，本成果对此进行了总结，形成了较为系统的会计学专业

5、国际化办学的模式，不仅使本学科再次成为国家级重点学科，而且成为教育部首批特色专业之一。二、本成果的主要内容本成果对会计学专业国际化办学模式的理论与实践进行了综合研究，主要内容有以下两个方面：（一）研究会计学专业国际化办学模式具有重要的理论与现实价值本成果的研究表明，经济全球化和会计环境国际化，决定了研究高校会计学专业国际化办学模式有较强的理论价值。同时，更新本专业的教育理念、调整人才培养战略，对推动本学科的国际化建设与可持续发展以及培养大批适应市场需求的复合型人才，具有重大的现实价值。随着经济全球化与市场的开放竞争，会计行业的国际化发展道路、会计准则与国际惯例的协调、国际会计事务积极开展的时代

6、背景，赋予了会计教育改革以新的历史使命，一方面，要求财经类院校更新会计专业教育理念，调整会计人才的培养战略，改造会计学传统学科。迫切需要在实践中积累与丰富相关理论体系，并用于推进与规范会计学专业教育的国际化发展。另一方面，构建会计学专业教育国际化发展模式，对推动会计学科的国际化建设、学科竞争力提升与可持续发展以及外向型、高素质的复合型会计人才的培养都具有重大的现实价值。会计学专业的国际化发展作为会计教育国际化的必由之路，不仅影响到重点学科的建设，也决定了学校的可持续发展，关乎会计人才国际竞争力的提高以及在国际会计领域的地位等。（二）立足于会计学专业国际化办学实践，全方位、多维度地构建了会计学专

7、业国际化办学的有效模式本成果总结了本校多年来组织会计学专业国际化办学的成功经验和相关的研究成果，介绍了“按社会需求和精品战略改造传统学科”的理念导向，树立了“塑造国际化、高素质、应用型的复合人才”的总体目标，构建了“嵌入式教学”和“双导师双学位制度”的核心机制，明确了以“深化教学方式与手段改革”为教改重点，以“有效建设双语师资队伍”为关键，全方位、多维度地构建会计学专业国际化办学的新模式，实现了会计学专业国际化教育理论和实践之间的有效互动和紧密结合。主要体现在以下五大方面：“社会需求”和“精品战略”改造传统学科的导向性。本项目秉承“立足国内，放眼世界，面向中国经济管理实际，培养务实、过硬的经济

8、管理人才，服务于社会主义市场经济建设”的教育理念，在长期研究与探索的实践中，在将大专业调整为具体方向的基础上，开创性提出以“社会需求”和“精品战略”改造传统学科的新路，取得了喜人的成果。2002年，会计学科被教育部评为国家级重点学科，2007年再次获得国家级重点学科称号，2007年被教育部与财政部批准成为第一批高等学校特色专业建设点。复合型人才培养模式的目标性。会计学专业国际化办学以培养“国际化、高素质、应用型的复合人才”为目标。国际化表现在加大与国外高校的交流，增强国际合作办学力度，取得CGA、ACCA等国外有影响力的会计认证资格等方面，具体通过引入国外原版教材，采用双语教学，强化学生外语水

9、平特别是专业外语水平等措施来实现国际化。同时，会计学科作为应用型学科，应该加强其实践教学，将理论与实践紧密结合，将素质教育与知识教育紧密结合，培养复合型人才。国际化专业方向“嵌入式”和“双学位双导师制度”培养机制的核心性依托特色学科的全方位支撑，将会计学大专业战略性调整为CGA、ACCA、国际会计、日语教学班和教学实验班等具体方向，并积极采取“嵌入式”培养机制。2001年，本学科与加拿大注册会计师协会(CGA)合作，设立了CGA国际会计课程班；迄今已经实践了8年。后来，又和英国会计师公会合作开办了ACCA教学班，开设日语教学班和会计学教学实验班，推行双学位制。教学方式与教学手段改革的重点性。从

10、教学内容改革入手，突出国际会计课程设计“国际性”、“开放性”和“前沿性”，并形成“知识型应用型研究性”的逐层递进模式。鼓励教师把国际先进的课程引入本专业教学，并尝试推广个性化的课程计划设置，自主寻求多样化的教学方式，使教学内容、教学过程和教学方法由预设、封闭走向生成、开放，构筑一个开明互动的教学平台。教学手段改革方面，突出“以学生为中心”的教改理念，根据会计学专业国际化的培养目标、教材特色改革传统的教学方式，形成了“多媒体课件教学”、“案例教学”、“情境式教学”、“分享式教学”、“实践教学”等先进的互动教学方式和手段，获得了的优良的教学效果。双语师资队伍建设的关键性。本专业师资队伍素质之高也是

11、吸引多所国外院校提出合作办学邀请的关键。授课教师均具有丰富的双语教学经验，并有国外进修的经历，熟悉国外会计理论和发展现状，教学理念先进，富有创新精神注重现代化教学模式的学习与应用，逐渐总结出既适合我国学生思维和性格特征，又达到国际化教学标准的双语教学体系，受到学生高度评价。截至目前，本项目以访问学者身份在美国、英国、澳大利亚、加拿大、瑞士和日本等留学进修的教师有31人，一支以年轻教师为主力的双语教学队伍正在不断壮大。本专业建立了双语教师培训、交流和深造的常规机制，授课教师均具有丰富的双语教学经验，并有国外进修的经历，组织教师参加国际大中型的学术交流活动，并与国际上其他专业院校保持长期稳定的师资

12、合作培养计划。三、本成果解决的主要问题及方法（一）解决的主要问题本成果解决了本专业国际化办学过程中国内高校普遍存在的导向不明确、机制不健全、途径不科学等问题，主要体现在：社会需求与培养途径的矛盾。原有途径无法培养出适应社会需求的复合型人才。外语教学与专业教学“两层皮”问题。按原模式培养的学生往往做不到既熟练掌握外语又精通专业。大众教育和精英教育的矛盾。扩招导致粗放式办学，妨碍了优秀学生的个性化发展。（二）主要方法按“社会需求”和“精品战略”的理念改造传统学科本成果率先提出按社会需求和精品战略改造传统学科，即根据差异化的市场需求分层施教，将原专业划分为国际会计方向（含ACCA班、CGA班和日语会

13、计班）、CPA方向和普通会计班等层次；增设小班建制，把系列主干专业课程建成精品课程，精心打造国际化特色专业。设计“嵌入式”教学计划，推行“双导师双学位制度”本成果成功设计了“嵌入式”教学计划，引进国际先进办学理念，用国际认可的ACCA、CGA等资格考试课程替代原专业课，直接使用系列原版专业教材授课，较好地解决了外语教学与专业教学“两层皮”现象。大众教育并非完全排斥精英教育。在充分调研论证和教研立项的基础上，本校组建专业教学实验班。在大一学生中选拔优秀者，按专业精英模式培养，并为每人配备教师和实务人士双导师，毕业授予会计学和英语两个专业学位。推进互动式、多元化教学方式与手段的改革结合课堂教学改革

14、，本成果设计了一系列“以学生为中心”的“双语教学”、“案例教学”、“情境式教学”、“分享式教学”等多元化的互动式教学方式和手段，构建了“实验、实习与实训三位一体”的实践教学体系，强化了对学生专业技能和综合素质的全面培养。加大优秀双语师资队伍的建设力度国际化专业教学的成功需要雄厚的双语师资人才支撑。每年安排不少于4名会计专业教师出国留学或访问，支持教师参加国际交流，并加大投入，吸引“海归”来校工作。四、本成果的创新之处本成果的创新在于系统研究会计学专业教育国际化理论和实践的有机联动，构建了会计学专业教育国际化办学的成功模式，并全方位设计与实践会计学专业教育国际化发展的有效路径。主要创新点有：（一

15、）按差异化的市场需求分层施教“分层施教”，为学生自我设计、自主选择专业方向个性化发展创造了便利，推动了国际化办学“塑造国际化、高素质、应用型的复合人才”目标的实现，促进了该目标与相应的培养机制和培养途径之间的无缝衔接。（二）成功推广“嵌入式”方式将“嵌入式”方式应用于CGA班、ACCA班和日语会计班，并与英国、加拿大和日本等国的会计师资格考试挂钩，使学生获得了在不同语言环境下同时接受专业教育和获取国际职业资格的良机。（三）试行“双导师双学位”制度“双导师双学位”制度在教学实验班试行，突破了传统的“2+2”、“3+1”模式，确立了“双语+中外文专业课程+双导师+双学位”的培养机制，做到了“不出国

16、也可以培养出国际化的专业精英”。（四）完善双语师资队伍的建设机制本成果实施的双语师资选拔、培训、交流和深造的方案，使大批优秀人才脱颖而出，为本专业国际化的可持续发展提供了充足的师资保障，摆脱了依赖外教的尴尬局面。五、本成果的推广应用效果本成果不仅总结了已有的国际化办学模式，也提出了更多更新的国际化办学模式，并将其应用到实践中。经过多年的实践，表明本成果具有广泛的推广应用价值。（一）按照国际化办学的精品战略改造传统会计学科的理念获得国家认可“会计学国际化人才培养”被教育部批准为首批国家级特色专业建设点；先后有五门主干专业课程被评为国家级精品课程，在工商管理学科中位居全国首位；财务管理课程组被评为教育部优秀教学团队；“财务管理”课程被评为教育部“双语示范课程”。（二）国际化办学模式获得国际认可，综合示范效应突出“嵌入式”下的国际化办学规模效应显著，专业课程体系已被纳入ACCA、CGA国际培训计划。本专业课程体系获得澳大利亚会计师公会的认证，获得与该国会计学专业本科毕业生同等待遇。（三）复合型会计人才的培养目标成效显著，获得了社会的高度认可国际会计专业方向的新生每年报考人数和录取分数均居学校各专业之首。毕业生质量高，就业去向好，主要进入跨国公司、国际大型会计师事务所、国际咨询公司和大型企业集团，深受社会用人单位的欢迎。（四）本成果在同类院校的推广价