3　我们的国粹13

1、我们的国粹引人入胜的京剧马鞍山市师范附小 许静教材分析：品德与社会课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。”人教版品德与社会五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓，从而生出民族自豪感。“引人入胜的京剧”是第三课我们的国粹一课中的第一个小主题。学情分析：京剧迄今为止已经有200多年的历史了，它博采众长，成为我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。但对于小学五年级学生，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。但五

2、年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。设计思路：品德与社会课程标准中强调学生“经历了什么”“感受了什么”，在感受过程中把握教学目标，提高课堂实效。为此，本节课我力争让学生在社会生活中探究，在探究中发现分析和解决问题，并且在教学中体现品德与社会课程的开放性特征，突出拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外、不同学科的联系，设计一个个贴近生活的教学活动，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的方式来呈现，营造宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，让每个学生展示自己的同时获得体验，将“国粹京剧”这一中华优秀传统文化“润物

3、细无声”地渗透到孩子们的内心深处。教学目标： 知识与技能：通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的精神文化的精华。 过程与方法：通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化京剧。 教学重点：让学生对中国的传统文化京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大功夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点：

4、使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，历史文化的精髓。 课前准备：学生准备：收集有关京剧的资料。 教师准备：多媒体课件、脸谱卡片。 教学过程：课前谈话：1.与学生互动：你喜欢什么颜色？2.玩拼图游戏。3.今天这节课，我们就跟随这一幅幅各具特色的脸谱，走进我们的国粹京剧。（板书）一、识脸谱，走进净行1.每位同学都有自己喜爱的颜色，那这些颜色在京剧脸谱中又被赋予了怎样的含义呢？出示课件，学生了解几种常见脸谱颜色的象征意义。 2.连一连：你能根据这些资料，帮我们手中的脸谱找到主人吗？3.出示孙悟空的脸谱：你知道，这是谁的脸谱吗？从哪儿知道的？根

5、据脸谱图案猜主人。京剧，是美术的舞台。4.著名词作家闫肃还将这些写进了歌里，让我们一起来欣赏说唱脸谱。二、四大行当1.这些脸谱背后的人物都是性格刚烈、鲜明的男子，这一类角色在京剧中被统称为“净”，因演员的脸上都涂有油彩，又称之为“花脸”。京剧中，除了净行，你还知道哪些行当？谁来简单介绍一下。（板书：生旦净丑）2.出示四大行当的资料，自由读一读，再次深入了解。3.闯关游戏：将图片和行当、人物和行当连一连。京剧，是古典文学的舞台。4.说到旦角，不得不提的就是京剧的四大名旦。有人知道吗？出示图片，一起了解。5.是谁让京剧走出国门，让全世界为之着迷的呢？认识梅兰芳，了解外国人对京剧的痴迷。三、四大功夫

6、1.京剧为什么能有如此魅力？百闻不如一见，欣赏穆桂英挂帅选段。2.这段京剧中最吸引你的是什么?3.刚才大家提到最多的就是京剧的表演形式，我们把它们叫做“四大功夫”唱念做打。（板书）4.唱和念有什么不同呢？欣赏卖水片段，试着区分。多有韵味呀，京剧还是音乐的舞台。5.刚才片段中的演员在唱念的同时，还要一边做着动作。如“清早起来什么镜子照”。你们照过镜子吗？做做动作。戏中的演员怎么照的呢？仔细观察、模仿。播放赤桑镇中包拯出场的片段，男生学一学净角出场的动作。总结：这“做”就是将生活中的动作舞蹈化。6.在“四大功夫”中，最炫目的要数“打”了。把这一功夫发挥得淋漓尽致的，非三岔口莫属了。一起欣赏。京剧，

7、还是传统武术、舞蹈的舞台。7.总结：正因为京剧集传统美术、文学、音乐、武术、舞蹈等为一身，展现了中华民族悠久的历史文化，所以被称为“我们的国粹”。四、了解京剧的形成、发展。1.师补充介绍京剧的形成和发展。2.京剧虽然已有两百多年的历史，但它一直扎根于中华大地。生活中，你在哪儿发现了它的身影？欣赏图片，感受身边的京剧元素。3.自由阅读78页小资料，生谈感受。五、总结。鲁迅先生说，民族的就是世界的。中华民族五千年的灿烂历史文化，博大精深，源远流长。只有走近它，才能真正感受到其中的精髓。下节课，咱们一起走进国粹馆，欣赏书画、了解中医、练练武术、学学剪纸将中国风吹向全世界！六、作业。1.欣赏京剧名段，

8、还可以试着学一学，当一回京剧小票友。2.从书画、中医、武术、剪纸等国粹中选择你喜欢的一种，深入了解。板书设计：我们的国粹生旦净丑 美术京 剧 文学 唱念做打 音乐 武术 舞蹈 我们的国粹课后反思我们的国粹是人教版教材品德与社会小学五年级下册第三单元的第三课。小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不能“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化京剧。在本节课的结束部分，我让学生谈一谈这节课的收获，虽然是个很老套的问题，但学生的回答却让我很是欣慰他们，祖国的下一代，对我们的国粹京剧有了一定的了解，产生了

9、一定的兴趣，愿意做个传承者。我想，就从这一点上，我觉得自己的这节课就是成功的。1.为什么选择这一课题？我想做中华传统文化的传承者。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视弘扬中华优秀传统文化。近年来，社会各界对传统文化的热情大大增强，基层和民间的参与面很广，参与主体很多，形式载体多样，包括主流媒体打造的汉字听写大赛中国诗词大会传承者这些节目也突破了明星秀的窠臼，将遗忘在岁月里的经典文化引领上综艺的舞台，有了走入“寻常百姓家”的机会，更让大家关注到了古老文化传承的严峻现

10、实。作为一名教师，我想我更应该加入这一行列，传承中华优秀传统文化。2.怎样突出品社课的特点？我用两条线搭建传承之路。京剧这一教学内容，在很多学科中都有出现，语文、音乐、美术等等，都有专门的课程设置。如何体现品社味呢？在教学中，我紧抓品德与社会课程的开放性特征，突出拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外、不同学科的联系，设计教学活动。我们说教学，不能仅仅停留在“知其然”的境界，更要“知其所以然”，于是整节课的设计围绕两条线展开，明线是京剧的有关知识：“四大行当”“四大功夫”“京剧形成”等；暗线则是京剧的深厚内涵：集传统美术、古典文学、音乐、舞蹈、武术等多种传统艺术文化于一体，展现了中国独特悠久的历史文化。这样，学生在逐渐走进京剧的过程中，发自内心涌动出的那份自豪感才是最真挚、最宝贵的。3.在活动中体验，感受独具魅力的中华文化。京剧离学生的生活实在太过遥远，怎样才能用最短的时间最高效的抓住学生的视线，融入到课堂教学中呢？我选择从脸谱入手，学生多少见过，脸谱色彩鲜艳图案灵动，再加上说唱脸谱的魅力，一下子就将学生带到京剧的世界里。整节课，我通过设计贴近生活的教学活动，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现，