2　秋天的怀念　9

1、秋天的怀念教学目标：1、有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，理解课文内容。2、在感情朗读课文的基础上，抓住关键词句体会文中深沉无私的母爱。重难点：1、目标1.22、目标2课时：（2课时）第一课时一、导入高尔基说：“母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠”。今天，我们一起来学习史铁生的散文秋天的怀念，看看作者的母亲是如何让对生活绝望的史铁生重新燃起生命的火焰的。二、题解你们从屏幕上看出些什么信息？三、板书 跟着我一起板书课题秋天的怀念大家一起来读一读课题四、出示学习目标五、检查预习：课文预习了吗？谁来把课文中的生字读一读？1、读，正音（学生正音、再读、

2、齐读）2、写（同桌互改、纠正）3、强调“诀别”一词4、通过预习，还掌握了哪些词语？（喜出望外、淡雅）学习语文要多积累语言，多积累才能聚沙成塔。六、朗读，整体感知1、通过预习，课文能流利地读下来了吗？谁来读读课题？生：秋天的怀念。生：秋天的怀念。（深情地读）师：从他的朗读中，可以看出他投入了感情。生：秋天的怀念。（声情并茂）师：很好。听了他的朗读，我知道他对课文内容已经消化了。师：就请这三位（读得很有感情的三位同学）来读课文。2、读课文生1读1-2自然段：师纠正、范读、生再读师评价（他很聪明，一点就会了）生2读3-4自然段评价、纠正、范读、再读、齐读生3读5-7自然段。师范读：提出要求：大家注意

3、标点、句子、段落之间的停顿。3、读书要用心读，请大家拿起书，用心读课文，细细体会文章的思想感情（语速不要太快，声音不要太高）4、通过反复朗读，相信大家已经了解了课文大意，我们来概括一下，文章围绕“看花”这一线索，写了哪几件事？第一，母亲要带“我”去看花，“我”没答应；第二，“我”答应母亲去看花，却因母亲病重去世没看成；第三，“我”和妹妹去看花。5、文章通过几件小事，刻画了一个母亲的形象，作者的母亲到底是一位什么样的母亲呢？了解一个人我们要学会“察言观色看行动”。接下来让我们默读1、3、6段，圈点勾画描写母亲的言（语言）、行（动作）、色（神态）的语句，并作批注记号是读书的结果。七、读懂母亲请学生

4、回答母亲的言、行、色1、你觉得那些是关键词、句？生：（汇报）。（言）“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”师板书生：（行）躲师板书师：哪些句子最关键呢？生：母亲扑过来抓住我的手。生：母亲进来了，挡在窗前师板书“扑”“挡”。生：（言）：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”师展示学生读书留下的痕迹。再读第一段。评价：这就是用心读书。第三段，“笑”师：儿子发脾气，母亲为什么却笑了？画出笑字思考，为什么？师板书“又悄悄地出去了”。2、再读一遍重点语句，说说你读懂了什么？思考：你读出了什么？生：我读出了母亲对儿子的关怀。生：我读懂了母爱。师：（板书）“爱”母爱。（母爱的伟大、无私）师：如果有人问

5、你，什么是母爱，看黑板上的板书，你能回答什么是母爱吗？3、聚焦细节，再读母亲看黑板上这些字、词，用心读一读这些句子，看看细节背后告诉了我们什么？、聚焦“躲”“躲”字告诉了我们什么？母亲为什么不制止，反而要躲出去？生：母亲不制止，是为了让作者得到发泄。师：说的真好。发泄发字能不能改一改？生：宣泄。师：母亲对儿子怎么样？生：母亲对儿子非常了解。师：非常好，能不能换一个字？生：理解。师：掌声。也把掌声送给他（前一个同学）先有了了解，才有理解。没有了“你”的了解就没有“他”的理解。母爱就是理解。泰戈尔说：“理解是爱的别名。”没有理解就没有真正的爱。、聚焦“挡”（“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“

6、唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前”）师：母亲为什么挡在窗前？生：因为一片片数叶落下，就意味着它的生命到了尽头。不想让儿子伤感。师：从“挡”字可以看出母爱是什么？生：母爱是让孩子看到希望生：师：（小结）母爱是让儿子看到希望，挡住绝望。母爱是呵护。把书捧起来，读！、聚焦“笑”师：一起把话读一读。儿子对母亲态度好吗？生：不好。师：（看课文中的语气）母亲反而笑了？母爱是什么？生：母爱是忍耐。师：还有更好的吗？生：母爱是宽容。师：掌声。只有母亲对子女才会这么宽容啊！再来读一读。、聚焦“？”师：再来聚焦一个很不起眼的句号“？”（“你要是愿意，就明天?”她说。）母亲是以什么样的语气？生：试探。生：商量。师：（引导、小结）母爱是小心翼翼，母爱是平等，母爱是尊重。、聚焦母亲临死前的话师：母爱奄奄一息，还想着她的孩子，母爱是什么？生：母爱是无尽的爱！师：（总结）母爱是博大的，是很难用语言来形容的。作家正是抓住一个个细节来描写伟大的母爱八、拓展延伸： 生活中的母爱学生谈母爱。九、小结：母爱是博大的，很难用语言来形容，如果说母爱如大海，那么，一个个细节就是汇成大海的水滴。下面让我们捧起书，庄重的读一读课文，用心去品味母爱的伟大、