口语教学设计说课稿 (2)

1、口语教学设计说课稿新目标英语七年级下册 Unit 4 Donteatinclass.Section A 1a-1c 第1课时 说课稿广西来宾市武宣县民族中学 刘柳华一教学理念和设计思路以新课标为指导，以活动为载体，教师为主导，学生为主体。强调语言的应用，注重能力的培养，寓教于学。因此在本课时的设计上力求以话题为线索，采用任务型教学途径，开放性的处理教材。结合实际，学以致用。语言应用，能力培养，不忘德育教育。将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。二、说教材分析 本课时是人教版新目标七年级下的第四单元的第一课时，中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等

2、）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词must的用法。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。同时让学生积极地、及时地寻找各自的不足，以便学习，不断获得成就感。三、说学情 我教学的对象是七年级城镇的学生，胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和

3、操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。通过学生之间的合作学习（分组竞赛，学习小组荣辱与共），降低他们的学习难度，是他们体验到成功的喜悦，让各层次的学生都有所收获。四、说教学目标1、教学目标:知识目标主要话题是“Talkaboutrules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、功能：谈论规则，并制定规则。 B、语法结构：祈使句和情态动词Can和must的用法。C、Vocabulary词汇：rule、arrive、classroom、hallway、dining

4、hall、 outside、 fight、等。 D、掌握日常交际用语：What are the rules ? Dont arrive late for class. Donteatinclass！ We must be on time. （2）能力目标 培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。（3）情感态度目标 A通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。 B学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。（4）、教学重点、难点本课时重点是让学生学会讨论规章制度，掌握情态动词can，must和祈使句的正确用法。（5）、教具准备：

5、把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。能力目标 A学会用英文表达这一些标志含义。 B能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。 C能正确使用情态动词can，have to和祈使句。五、说学法 新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在课时教学中，引导学生：1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应的习惯，提高口语能力。 2.培养听说读的能力。3.提高学生实践,参与,合作,探索的能力。4.调整自身情感态度。5.及时巩固,反复记忆。六、说教法 1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对

6、本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。七、教学策略 教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课时主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，教师要开放性地处理教材，可按照需要适当调整教学内容的先后顺序。结合教材插入学生感兴趣地图片，电影片断，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，实现

7、知识的结合。八、说教学程序 Task 1. Enjoy our life.（导入新课）目的：为新课的教学作好铺垫，营造轻松的教学环境。 教具:CAI (设计意图：首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录象，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的注意力。以自由谈话的方式，询问学生：Do you like our school? Do you enjoy ourselves in our school? )Task 2School rules 目的1 ：用图片，以直观教学发引入School rules的教学。(设计意图：首先通过设问，Can we listen to the music in cla

8、ss? Can we eat in class? 指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事，在校我们必须遵守学校的规章制度。但是仍然有人破坏，在违规。目的2 : 呈现一组学生违规的图片，并问：What rules are they breaking ? arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in the classroom, fight 以此教学school rulers 并完成课文1a Match 部分教学。与此同时，在这一过程中较直观地完成语言项目祈使句以及

9、can表示许可的用法的介绍。)Task 3. Do you have clever ears?目的 ：听力教学.将b,a,b集中在一起教学，这样有利于训练学生的听力。(设计意图：在开始听之前先提示 Peter, Selina ,and Nick are in the picture. And ask :What rules are they breaking ? Then number after the names. 然后要求学生听录音,逐句复述.对于a,b部分的教学可先进行简单的问答.然后再听,以降低难度.Task 4. Competition目的: 操练情态动词can 表示许可的用法,

10、一般疑问句及其回答和否定句. 教具：调查表Make a surveyNameActivity canCantGet up latePick the flowersWear school clothesTalk loudly in the libraryCan we wear school clothes at school?.1 Dont arrive late for class.2 Dont run in the hallways.3 Dont eat in the classroom.4 Dont listen to music in the classroom or the hallways.(设计意图：先由教师示例，给学生提供调查所需要的调查表的样本及所使用的目标语言。再由学生讨论，进行总结本校的一些规章制度。最后，男女学生之间开展竞赛，总结出条目多的为优胜方。开展竞赛的目的在于激发学生的好胜心，活跃课堂气氛，促进语言应用。)Step 5 Summary 让学生总结归纳学习了哪些学校规章制度，掌握情态动词can，must和祈使句的正确用法。 （设计意图：让学生回顾本节课的内容，培养学生的归纳能力，帮助学生记忆。）Task 6 . Homewo