校长领导力(重庆)ppt课件

1、校长指点力程红兵指点什么：学校靠什么生存、开展？如何成为特征学校？进而成为名校？精神办学理念灵魂课程自主课程载体教师教育主体队伍文化校园气场影响一、学校课程的问题在哪里？教材的问题：一种规范编一切的教材没有弹性，缺乏张力的课程，课程规范下的规范课程教学的问题：一种方式框一切的教师教授加训练学习的问题一种思想套一切的孩子求同思想评价的问题：一根尺子量一切的学生高考分数学校的问题：一种模具铸一切的学校应试教育同质化二、如何指点课改？翻开学校过去：教科书是学生的世界如今：世界是学生的教科书校长指点的中心概念翻开把理念翻开把思想翻开把课程翻开把教师翻开把课堂翻开把评价翻开一把理念翻开一个家长给孩子的信

2、父母不希望他成为运动健将，只是希望他有安康的、充溢活力的身体；父母不需求他琴棋书画样样知晓，但是他需求有一双寻觅美的眼睛和懂得欣赏美的心灵；父母不需求他门门功课都优良，但对知识要终身坚持孜孜以求的劲头。课改的教育思想孩子安康就是教育质量，孩子阳光就是教育质量，孩子开展就是教育质量。学校的教育哲学自在教育学校自主办学自主自为自律自立的文化主体教师自在教育忠实向善纯静教学的文化自觉学生自然生长保管天性顺应天理的文化传承二把课程翻开明德的课程旨归一所将东西方教育精华高度交融的学校；一所着眼于学生终生可继续开展的学校。明德的课程教学一所构建以生为本个性多元课程的学校一所培育批判思想生成智慧课堂的学校课

3、程谱系三大系列：根底课程国家课程，必修，校本化重构 拓展课程学校课程，选修，生本化建构 特需课程学生课程，自修，个性化建立1、根底课程校本化重构课程重构学科重组课堂重建1课程重构引进、自创、整合、交融以国家课程为根底，以国际课程为参照，将中西方融会贯穿，创建学校自主课程。2学科重组现实问题学科之间壁垒威严：教材编写各自为阵，学科教学互不往来，学科是联络的语文和数学之间有内在的联络，思品和语文之间有内在的联络，英语和思品之间有内在的联络。一年级、二年级主题式综合课程语文数学英语思品跨学科组合，架设学科通道，打通学科壁垒，将学科知识变成处理问题资源。课程称号明德“红树林课程防止全课程的定义逻辑缺憾

4、更具有笼统化和富有生命力红树林本身具有整体的概念表达深圳与福田的地方特征课程思想、课程特征：亲近儿童儿童立场儿童认识儿童视角儿童心思儿童话语顺应儿童低幼学段儿童的开展特点、生活阅历、学习规律1、由近及远的纵向顺序【空间时间远近】2、可亲可感的生活情境【同窗教师校园】3、生动得意的笼统故事【绘本笼统细节】编写战略课标为纲课程规范瞻前顾后幼儿园、三四五年级左顾右盼国内、国外一年级：我我的所在我的生长年级上册下册一年级主题1快乐的我(我)主题1春天来了（时令环境）主题2甜蜜的家（家）主题2我爱阅读（爱好）主题3我的乐园（学校）主题3我是好孩子（表现）主题4身边的动物（自然）主题4一起成长二年级：我们

5、交往情感年级上册下册二年级主题1我们的社区（社会环境）主题1我们的节日主题2秋天（环境）主题2我的感觉（情感）主题3感恩在我心（与他人交往）主题3我们的家园（情怀）主题4动物朋友（与自然交往）主题4我爱科学（兴趣）初中重组文科综合语文与历史石壕吏与安史之乱木兰诗与府兵制孙权劝学与北宋恩荫制赤壁怀古与文字狱历史与地理克里米亚文理综合地理与生物雾霾与呼吸道数学与美术戏剧组合初中课本剧小学绘本剧文科综合中国文化课程文史哲历史、语文、思品美国人的选择语文教材取材首先是特别注重社会历史意义哥伦布的；美洲土著族之一的昂昂达族的；黑奴欧拉乌达艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事；约翰史密斯的；本杰明富兰克林的

6、；托马斯杰弗逊的；美国革命时期最有力的演说家帕特里克亨利的；亚伯拉罕林肯的；这些都是在美国历史上产生艰苦影响的重要人物的重要作品，历史意义是第一位的。其次是注重文学代表性埃德加爱伦坡的小说；拉尔夫沃尔多爱默生的；亨利大卫梭罗的；马克吐温的；杰克伦敦的；约翰斯坦贝克的；欧内斯特海明威的；凯瑟琳安波特的；詹姆斯瑟伯的；伯纳德马拉默德的；约翰厄普代克的等等。美国语文编写体例：以美国历史的开展为线索从美国的土著开场到1750年是“文明的交会；从1750年开场到1800年是“国家的诞生；从1800年开场到1870年是“国家的开展；从1850年开场到1914年是国家的“分裂、和解与扩展；从1914年开场到

7、1946年是人民的“不满、觉悟与对抗；从1946年至今是国家的“昌盛与维护。将文学学习和历史学习完全交融一同将学生个人生长和国家开展联络起来一种全人教育思想所主导的编写方式用图书塑造美国公民2021年6月暑假将至，美国的国家图书馆国会图书馆以“塑造美国的图书Books That Shaped America为题，发布了一份包含88部作品的书目，并开辟展区。表达美国的主旋律，但此书目依然别具一格，如国图馆长詹姆斯毕灵顿所言，入选作品并非坊间常见的“最正确，相反，其中许多书都曾极富争议，却都是对美国国民产生过宏大影响。文科综合红树林湿地研讨生物、地理、化学、物理传统学校中各门学科林立，给孩子挖的是

8、一口又一口的学科深井，学科之间短少关联。于是就出现了这样的景象：看上去我们的孩子学科知识学得深透，但是处理实践问题的才干却偏弱。“整合课程一个中心就是将被割裂的学科打通，让深井串联起来。学科重组目的意义培育完好的人面向丰富多彩生活，不仅仅是几个学科。关注复杂社会系统，不仅仅是知识系统。提高问题处理才干，不仅仅是解题才干。提升学生综合素养，不仅仅是学科才干。着眼于未来的学习，不仅仅是为了分数。课堂重建见下文：把课堂翻开2、拓展课程生本化建构翻开辟展课程科技教育类拓展课1、生物栽培察看2、动物豢养察看3、高斯俱乐部4、湿地研讨课5、海绵城市课6、计算机信息学7、创客与兴趣编程8、乐高机器人9、三D

9、打印国际交流课程1、俄罗斯国际科技夏令营2、根底俄语、韩语兴趣班、英语动画电影配音3、美国亚特兰大伍德沃德学院夏季学院3批小学2批初中4、交换生课程交换生游智凯、吴劲学在美国学习一年，成果优良，获得美国教师一致好评美国伍德沃德交换生Daniel来明德学习5、阿曼英国国际学校课程6、英国顶尖私立高中今后社会拓展课程1、贵州山区社会实际调查课程2、万科精品课跟着万科学设计3、腾讯精品课职业体验之旅4、联通精品课职业体验之旅5、微软精品课兴趣程序设计6、华阳孤儿院、福田福利中心养老院7、深圳电力调度大厦、鹏程变电站8、大亚湾核电站、地质博物馆9、深圳气候台体艺类课程体育类足球、武术、击剑、花样跳绳、

10、国际象棋、围棋、乒乓球、田径、篮球、野外生存训练、攀岩、啦啦操、健美操、柔道目的：掌握一项技艺养成一个习惯终身锻炼培育一种质量安康、阳光、继续向上艺术类管乐、弦乐、口风琴、葫芦丝、合唱、形体课、绘画根底、雕塑技法、肖像雕塑、雕塑创作、AP艺术史、儿童插画、彩铅手绘、书法、折纸、芭蕾舞、中国舞、 民族舞、现代舞、爵士舞目的：学会一种艺术养成一种习惯审美自觉培育一种气质文明的仪态举止 高雅的审美情趣3特需课程个性化建立学生有特殊的心思需求，有特别的学习兴趣，有特殊的天赋潜能。学校“量身定制特需课程特批学习时间，特定学习环境，特聘指点教师，特供学习资源。三把教师翻开翻开招聘大门面向国内外大学面向师范

11、大学、综合性大学、理工科大学面向专业性大学面向本科、硕士、博士面向家长面向各类专业协会面向各类中小学明德教师来自国内著名大学：北京大学、清华大学、复旦大学、同济大学、中山大学、华南理工大学、武汉大学、厦门大学、南开大学、山东大学、北京外国语大学、北京交通大学、暨南大学、西南大学、中南大学上海体育学院、武汉体育学院；北京师范大学、华南师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、华中师大香港及海外著名大学香港中文大学、香港教育学院、香港浸会大学，英国利物浦大学、杜伦大学、约克大学、斯泰福厦大学、布里斯托大学澳大利亚皇家墨尔本大学、麦夸里大学、拉筹伯大学。四把课堂翻开1、把课堂的立意翻开规范课堂高效课堂智慧课堂规范课堂目的适当聚焦行为内容恰当科学正确方