项目教学设计竞赛ppt课件

1、学习义务的设计与实施 广州市教育局教学研讨室陈凯时间：本学年内内容： 1.设计一个学习义务； 2.针对学习义务开展一次课堂教学 3.进展一次学习义务说课的教学研讨 经过对学习义务的研讨探求，逐渐处理传统职业教育中实际与实际二元分别的问题，促进学生综合职业才干的开展，提高职业学校课堂教学的有效性。 广州市教育局教学研讨室陈凯一、学习义务的内涵 学习义务是源于企业消费或效力实际，具有学习价值和教育意义。 学习义务：是用于学习的任务义务， 即“学习与任务义务的简称，它是学习领域课程典型任务义务的根底,典型任务义务是由一个或假设干个学习义务组成。 经过学习义务的学习，可以建立学习与任务的直接联络，从而

2、实现学习与任务、实际与实际的一体化，构成综合职业才干。广州市教育局教学研讨室陈凯二、学习义务的开发 1. 需求经过职业资历研讨来确立一个职业的假设干典型任务义务学习领域课程； 2. 经过企业实际专家访谈会、企业调查访谈以及观摩企业的消费过程和劳动组织等方式，对一个典型任务义务一门学习领域课程开发一个或假设干个任务义务； 3. 将任务义务进展教学设计转化为学习义务。广州市教育局教学研讨室陈凯三、学习义务的设计要求 1. 学习义务应反映本职业专业典型任务义务的企业实际 1任务义务直接涉及的任务环境； 2企业消费或效力流程，完成义务的程序、要求和劳动组织； 3尽能够反映现代技术。 2.学习过程的中心

3、是详细的任务行动消费或效力 1包含完好任务过程的构造： 2对任务义务进展的教学化处置； 3学习内容是实际与实际一体化的。 广州市教育局教学研讨室陈凯三、学习义务的设计要求 3. 学习义务内容： 是由与任务相关的要素组成，即任务对象、工具、方法、劳动组织和质量要求及其之间的相互关系，包括实际知识与实际知识，尤其是任务过程知识。 例如：对产品或效力任务原理、消费设备的构造和功能，产品的消费工艺。 广州市教育局教学研讨室陈凯 三、学习义务的设计要求 4. 学习义务的功能： 可以促进学生职业行动才干的开展，包括新知识与新技艺、学习过程与任务方法、交流与沟通等情感与价值观，并能为实现学习领域课程目的效力

4、。 5. 学习义务类型 1“封锁性义务：有详细指点和提示，答案独一； 2“开放性义务：有概要和指点性的提示，答案多种； 3“设计导向性义务：用引导问题引导学习过程，答案能够不确定。 广州市教育局教学研讨室陈凯四、学习义务的实施要求 1. 突出学习义务的功能和学习价值 1学习义务不一定是真实岗位义务的再现 如严厉控制的企业消费流程或义务虚施时主要呈现的操作程序。 2学生在学习任务进程中有较大的自在度 在需求的时候，可以暂停任务实际进展实际知识学习。 2. 强调以学生的学习为中心 1可以是个体式学习，也可以是小组协作式学习。 2学习者具有自我管理的空间和独立学习的手段。 3有时机独立获得必需的知识

5、和建构本人的知识构造。 广州市教育局教学研讨室陈凯四、学习义务的实施要求 3. 学习过程即任务过程 1具有构造的完好性，包括学习预备、方案与实施和评价与反响； 2学习者经过直接体验构成任务思想方式，积累任务阅历，获得任务过程知识；广州市教育局教学研讨室陈凯四、学习义务的实施要求 5. 学习环境与任务环境尽能够一致 1直观显现任务条件、任务对象、仪器设备和工具等； 2具有相应的学习媒体，如教材学习资料任务页、工具书、多媒体学习资源、计算机辅助学习设备； 3有能及时与教师交流的时机和师生共同研讨式学习所需求的构建性学习媒体； 6. 学习评价将过程与结果评价相结合 以过程评价为主，关注学生任务过程的

6、质量和完成义务的才干，关注学习义务所设定的学习目的能否达成，评价的主体可以是教师、学生个体和小组同窗。广州市教育局教学研讨室陈凯五、学习义务的说课说课 1实施者：进展课堂教学的教师 2时间要求：规定时间内 3表达方式：以言语为主要表达方式 4根据：以教育科学实际、教材、教师备课 5说课内容：针对某节课的详细内容特点，系统、概括地讲解本人对详细课题的了解，论述教学观念、学习目的、教学想象、方法、战略以及组织教学过程根据的教学实际。中心：教什么，怎样教，为什么要这样教。广州市教育局教学研讨室陈凯五、学习义务的说课学习义务的说课 教师在一定的时间内，以言语为主要表述方式，以当代先进的职业教育课程实际

7、，学习义务的教学设计和学习载体任务页为根据，针对学习义务的特点，以实现综合职业才干开展的学习目的为中心，分析本人对教学内容的了解，论述实现教学目的的重点和关键步骤的教学方法与战略，以及教学想象、方法以及组织，教学环境的设计等。广州市教育局教学研讨室陈凯五、学习义务的说课学习义务说课的内容 1. 说学习义务的设计 1引见学习义务的开发过程与方法，在内容和构造方面的特点，与企业真实任务的联络，在学习领域课程中的位置和作用； 2引见学习义务的学习目的，指出经过完成学习义务后学生可以学会做什么，构成哪些才干； 3引见学习义务的内容是什么，即消费什么产品或提供什么效力，关键环节是什么，完成义务的难点在哪

8、里，任务义务包含哪些任务要素，任务过程如何，需求学习那些实际知识和积累哪方面的实际阅历，学习过程如何表达完好的任务过程，任务的质量要求是什么； 4引见完成学习义务需求的教学资料和教学环境，如任务页的设计，如仪器设备、消费工具和其他教学用品的预备； 5引见完成学习义务的时间安排。广州市教育局教学研讨室陈凯五、学习义务的说课 2. 说学习义务的教学组织 1 引见教学流程的设计，包括了解义务获取信息、制定方案、做出决议、实施方案、检查控制和评价反响等，各教学阶段任务的组织安排； 2引见学生学习的组织设计独立学习或小组学习，任务环节如何合理分配，小组学习中各成员的“角色 分工安排等。广州市教育局教学研

9、讨室陈凯五、学习义务的说课 3. 说学习义务的教学过程 1引见学习义务的实施过程，即如何表达以学生为中心、行动导向的教学理念，如何表达实际与实际一体化、归纳式和开展式的学习过程； 2引见以学生完成任务义务的活动为主线，教师在教学中的作用，学生阅历的完好任务过程，如何构成职业才干的过程，教学方法和手段如何起到支持作用；教学思绪是什么，教学过程如何组织，任务环节如何合理分配等。广州市教育局教学研讨室陈凯五、学习义务的说课学习义务说课的评价广州市教育局教学研讨室陈凯学习领域课程构建的根本思绪 广州市教育局教学研讨室陈凯一、学习领域课程的开展过程 1.来源 2. 引入 3.缘由 4.处理的问题 5.开

10、展阶段 广州市教育局教学研讨室陈凯二、 学习领域课程构建的总体思绪 经过专业调研，确定人才培育目的，进展任务义务、职业才干与课程构造分析，确定课程体系与中心课程，分析中心课程内容，研讨课程方式，制定课程方案与课程规范，开发课程教材，进展教学设计与实施，教学过程分析与教学评价。 广州市教育局教学研讨室陈凯三、学习领域课程构建采用的研讨方法 1.典型任务义务分析BAG： 1研讨者深化到专业对应行业的重点企业进展 职业岗位实际，体验消费实际与管理过程，对专业涉及职业岗位的任务进展深化了解； 2约请企业专家召开座谈会，分析企业的任务组织架构、任务岗位及任务义务的情况、分析影响职业生长的典型任务义务的特

11、征与要求，对问卷调查分析的结果进展综合评价； 3提炼确定出典型任务义务，再将其分解、合理排序为假设干学习义务或学习情境。2.调查；3.阅历总结；4.文献研讨。 广州市教育局教学研讨室陈凯四、学习领域课程构建的技术道路 1.建立信息渠道： 成立由学校指点、专业教师、课程专家、行业技术专家参与的课程开发咨询委员会。 广州市教育局教学研讨室陈凯四、学习领域课程构建的技术道路 2. 进展市场调查 开展社会需求的实证分析与学校和学生的教学实践情况调查，包括区域经济、科技、社会开展情况调查，劳动力市场开展与需求情况调查，学习者择业兴趣与志愿情况调查。 广州市教育局教学研讨室陈凯四、学习领域课程构建的技术道

12、路 3. 进展课程开发 1召开企业专家访谈会，从职业的行动领域中明确企业的消费义务即任务义务； 企业专家的条件： 会议的议程： 引导问题的设计： 广州市教育局教学研讨室陈凯四、学习领域课程构建的技术道路 3. 进展课程开发 2 提炼确定出典型任务义务； 3 进展职业才干分析，对职业任务专业分岗位进展才干分析； 广州市教育局教学研讨室陈凯 4 将典型任务义务分解为一个或假设干个任务义务，再将任务义务转化为具有学习价值的有教育意义的学习义务，根据人的职业生长规律与义务的难度确定课程的陈列顺序，即任务过程系统化的学习领域课程。广州市教育局教学研讨室陈凯 学习义务用于学习特定教学内容，具有运用价值，具有轮廓明晰的义务阐明；能将的实际知识和实际技艺结合在一同；与企业实践消费过程或现实商业活动有直接的关系；学生有独立进展方案任务的时机，在一定时间范围内可以自行组织、安排本人的学习行为；有明确而详细的成果展现；学生本人抑制困难处置在义务中出现的问题；具有一定难度，不仅是已有知识、技艺的运用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学