小学语文_《狼牙山五壮士》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、狼牙山五壮士教学设计一、复习导入。巍巍狼牙山因状似狼牙，形式险峻而得名。今天让我们继续走进狼牙山五壮士。师：通过上节课的学习已经理清课文的记叙顺序，概括出小标题， 谁能来说一说？生回答。师板书。【设计意图： 这是一篇以事说人， 说一个群体的长文章， 我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。第一课时，先理文脉概括小标题。 在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题， 运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。 】齐读课题狼牙山五壮士二、走进文本，感受人物情感。1、师：五位战士是在怎样的情况下

2、“接受任务”？生回答。2、指导“寇”字的书写。（第二自然段）通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。作者描写了五位战士痛击敌人时用了“指挥、命令、吼、抡、瞄准”这些表示动作的词语； “沉着、绷得紧紧的、全神贯注”是作者对五位战士痛击敌人的神态的描写。【设计意图： 采取了重点之中抓重点的方法。 也就是抓主要人物的典型表现。 通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心， 感受人物形象， 领悟表达方法。 】3、出示日寇侵略中华的视频，激发感情，再读痛击敌人的句子。【设计意图：进入这篇课文，要

3、想走进人物， 前期就要先走进时代。抗日战争时期距离学社比较远， 学社对这段历史不是很了解， 没有亲身经历。 所以第一个环节就设计为借助资料走进时代。让学生感知八年抗战的不易，为后面学生走进文本做了铺垫。 】5、 （引上绝路）两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力， 坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。 一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。 “斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。重点词语：斩钉截铁的讲解。指名读，齐读。6、体会五壮士的英雄气概（生总结，师板书）7、感受顶峰歼敌的壮烈场面。自由

4、读第四、五自然段，边读边画出深有感触的句子。师生交流。采用多种形式读。【设计意图：语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。18、（英勇跳崖）五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！ ”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、 新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底

5、的决心和不怕牺牲的英雄气概。（配乐读、齐读）情感升华9、播放当代狼牙山英模部队的视频，感受祖国的强大。三、布置作业写一写你的感受。狼牙山五壮士学情分析狼牙山五壮士的故事匿生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。狼牙山五壮士效果分析本节课中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终， 着重培养学生的综合素养。

6、根据不同训练的目的， 设计了自由 读、试读、品读、指名读、引读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士顶峰歼敌”的视频后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士屹立在狼牙山的顶峰仿佛看到了什么？” 从而对学生既进行了创新思维的训练， 又开发 了学生如何读好课文的创造潜能。其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五

7、壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：1、结合课件，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等， 使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。2、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿 时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸

8、福，这是胜利的结局。3、播放当代狼牙山英模部队的视频，感受祖国的强大。狼牙山五壮士教材分析本组课文以“勿忘国耻”为主题 ，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华 儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀 敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。工文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。课文是按照事情发展的顺序记

9、叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人 引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。全文记叙的顺序可以概括 为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详 写，其余为略写。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬 与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描

10、述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面 对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖 国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英 雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表 情达意的能力。这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的 语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。狼牙山五壮士评测练习一、按照课文的记叙顺序，概括出小标题

11、。（接受任务）一（诱敌上山）一（引上绝路）一（顶峰歼敌）一（英勇跳崖）二、在第二自然段中，找出五位战士痛击敌人的句子。（班长马宝玉沉着地指挥战斗， 让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪 就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）三、画出五壮士在顶峰歼敌的场面中，给你留下深刻印象的句子，并说一说你的感受。狼牙山五壮士课后反思狼牙山五壮士 这篇课文所写的事件是战争年代发生的事， 离学生的生活较远， 所以让学生在课前预习好课文， 搜集有关狼牙山五壮士的材料

12、来加深理解。 小学生由于生活阅历太浅， 往往对作品中所包含的情感感受太少， 自己无法表达这些情感。 此时，教师就可以进行范读。教师范读时必须充满感情和有一定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染。在狼牙山五壮士一课中，本着新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，营造开放而有活力的课堂。具体表现如下：一、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。 这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。 教者在教学中， 利用课件展示资料图片，让学生知道日本军国主义在中国犯下的滔滔罪行，从而激发起学生的爱国情感。二、

13、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习情景， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。在学习 “顶峰歼敌 ”这部分时，教者灵活运用多种教学策略， 首先让学生初读课文， 想象画面整体感知， 再逐一概括分析五位壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让学生感动的语句去品读体味。三、让学生有感情朗读，以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。

14、 在指导学生读好课文上， 教师注重在情境上引导学生， 这样一点拨， 学生的内心就能与当时的情景相通， 读的劲头更高了， 真正从读中领悟感情。狼牙山五壮士课标分析根据课程标准第三学段的阅读要求（ “在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的表达方法。” “理解词语在语言环境中的恰当意义。” ） 和本组课文训练的重点 （引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情， 结合相关资料让学生了解中华名族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。 ）以及学生的实际, 我制定了如下教学目标。1 、认识本课10 个生字及生字所在的三组词语。、 初读课文， 能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。 能按要求把课文的表达顺序补充完整。、有感情的朗读课文，读懂第二自然段， 抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱。知识技能目标: 学习作者抓住人物特点表达人物品质的方法。过程方法目标: 发挥学生的主动性, 引导学生自主、合作、探究, 深入理解文本。情感态度价值观目标 : 激发学生对狼牙山五壮士的敬佩和赞叹之情, 学习他们英勇杀敌 , 为了祖国和人民的利益勇