永远的歌声“三疑三探”教案

1、永远的歌声“三疑三探”教学设计 讲课教师：吴彦群教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 教学准备： 课件 教学课时： 两课时 第二课时 教学过程： 一设疑自探，

2、1,谈话引入；同学们， 童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有我们的启蒙老师。长大后的我们会怀念这美好的童年，因为这里将有我们最难忘的记忆。今天就让我们一起走进作者的童年去看一看他的童年故事;听一听他童年的歌声。 2，板书课题；学生齐读。3，对课题进行质疑；同学们，看到课题你想知道什么？预设；(1)这是谁的歌声？(2),为什么说这歌声是永远的？(3)文章中的故事和歌声有什么关系？(4)为什么课题叫永远的歌声？4，“学贵有疑”，刚才大家提出的问题都很有价值，其实这些问题的答案就在我们的课文中，相信大家在学习课文的过程中，自己能够

3、得到满意的答案，同学们，有信心吗？(有)对！要相信自己是最棒的！5,自探提示； ( 1)、请同学们默读课文，注意带着刚才大家提出的问题，并在新词下面划横线，积累。(2)想一想；课文的主要内容是什么？(3)找出课文中描写事件的部分，可以分成几层？每层都讲了什么？二，解疑合探。一小组合探；(1)小组内解决自探中未解决的问题。(2)，再次浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。 在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。 (3)、指名学生回答，在学生回答后齐读；“我们老师好，样样好，天下第一好。”问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生

4、对老师诚挚的热爱。朗读并板书；诚挚的热爱二全班合探 1、（过渡语）正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师“挖草药”、“捉鱼”的事。 2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。 3、四人小组讨论交流。交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。 4、小结小组交流情况。 5、全班交流。在交流中学习七至十自然段。(不同小组展示不同画面) 1）学习第七自然段。(课件) a、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示

5、句子： 我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。d、小结：对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。板书：变得勇敢。 2）学习第八自然段。(课件) a、这个画面你喜欢吗？为什么？ b、指导朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小

6、鱼），被我们甩上岸边。 c、你感受到孩子们的快乐了吗？老师再把这段话变一变，让我们更容易感受到 孩子们的快乐。出示句子，引导学生以各种方式朗读。 我和二牛干脆下了水, 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 一条条小鱼， 被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来d、小结：你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这难道不是一首童年的欢歌？在这首歌中，我们都充满了活力。板书; 充满活力。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。 ( 3)学习第九自然段。(课件) a、你怎么看这个画面？ b、是什么让我们忘记了身后的危险？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。 c、小结：这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的

7、纯真，正是由于他们一心想着老师，而忘记了随时可能发生的险情，这对老师诚挚的热爱使孩子们忘记了危险。板书忘记危险。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。 4）学习第十自然段。 a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。 b、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。板书忽略委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。三总结课文，深化主题。 1、看板书，读板书。 2、正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以走出童年真的很久了，引读十一自 然段。所以她那歌声成为了永远的歌声。板书：永远的歌声。 3、也正是因为

8、我们对老师诚挚的热爱，所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。板书永恒的记忆。“所以，当迎着”引读：十二自然段。4、我们对老师诚挚的热爱，都是因为引读：我们老师好，样样好，天下第一好。 四概括，体会写法，1.自由读课文第一自然段和十一自然段，你发现了什么？(首尾呼应，文章更加完整)2，要求学生自由说出，教师再总结。三，质疑再探；1，我们已经解决了自探中的问题，回顾一下，课文中还有你不明白的问题吗？课前有同学提出课题为什么叫永远的歌声？现在你们可以回答这个问题了吗？2，小组交流，指名代表回答。教师补充完整。(那歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化成美好的记忆，那诚挚的师生情留在了同学的心里，永

9、生难忘。)四延伸拓展 1、文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？ (描写人物时作者抓住了人物动作，语言，心理去描写。) 2、仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。 3、学生写话，能写多少算多少。五、诗歌欣赏老师，你辛苦了六、布置作业；1、每人设计一道习题，考一考其他小组的同学 。2、积累文中的好词佳句。附板书设计： 11永远的歌声 我们老师好，样样好，天下第一好。诚挚热爱充满活力忘记危险变得勇敢忽略委屈 永远的歌声 永恒的记忆永远的歌声教学反思 教师：吴彦群 本课的设计，我的理念是美的课文更适合进行美的熏陶。永远的歌声语言美，画面美，充满童真童趣。我的设计

10、就从这四个画面入手，从学生熟悉的、感兴趣的内容出发。抓住一对近义词（立即、马上），几个动词（摸、捉、追、堵）展开教学，通过朗读课文，体验课文的音乐美。抓住课文后几段与课题的联系，反复朗读“我们老师好，样样好，天下第一好。”强化学生的情感体者表达的感情。 本课的教学，我采用了“三疑三探”教学模式，“设疑自探”很成功，学生能提出有价值的问题。充分调动了学生的积极性。但拓展延伸不够，学生读的训练落实不到位。特别是第三个教学目标，学习作者人物精神品质的方法迁移不够，没做到学以致用。 今后我要努力学习课堂教学技能，提高自己的教学方法。 永远的歌声说课稿 执教人：吴彦群一、教材简析永远的歌声是语文S版六年

11、级上册第三单元的第一篇课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。二、教学目标语文课程标准中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教学目标：1. 正确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。2. 引导学生通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。3. 引导学生把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。三、教学重难点1. 引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对

12、老师诚挚的爱，是教学的重点。2. 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。四、说教法学法“三疑三探”教学。五、说教学过程一，设疑自探1. 激情导入，质疑课题板书课题：永远的歌声2，对课题进行质疑；同学们，看到课题你想知道什么？预设；(1)这是谁的歌声？(2),为什么说这歌声是永远的？(3)文章中的故事和歌声有什么关系？(4)为什么课题叫永远的歌声？二，解疑合探1. 初读课文，理清文章的脉络自由朗读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事情？你能从文中找出哪几个自然段是讲述这件事情的么？其余的段落是讲述什么的？2. 细读课文，感受深情（1）学习25自然段

13、抓住重点句子“我们老师好，样样好，天下第一好。”三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？（2）学习610自然段过渡语：是啊，我们的老师多好啊，可是有一天，不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声的，可急坏了孩子们，他们是怎么做的？默读610自然段，找出自己感受最深的段落。抓住重点描写人物语言和动作的语句。如：“放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”“第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来”你从中体会到了什么？（3）过渡，走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起了，于是，走来了，走