高中地理第二节地理环境的整体性导学案鲁教版必修

1、第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律地理环境的整体性导学案 【学习目标】 1、说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。2、运用示意图说明地球圈层的能量交换和物质运动过程。【学习重难点】 地理环境的整体性表现。基础知识梳理： 1地理环境是由 、 、 、 、 等要素组成的。这些要素相互联系、相互影响，构成一个有机整体，并不断进行 和 。2地理环境的整体性体现为 与 的协调一致；表现为环境要素之间的相互制约，既“ ”；还体现为不同 之间的相互联系。 3厄尔尼诺现象是发生在南美洲 太平洋沿岸海水异常 的现象。每隔 年发生一次，发生时会使秘鲁附近海区 大量死亡，秘鲁沿岸荒漠地带出现 灾害，

2、赤道西太平洋沿岸 和 变得干旱少雨，世界许多地方变得气候异常。 4青藏高原是 与 强烈挤压下形成的，它的形成引发并加强了亚洲季风，使 和 成为全球最强盛季风气候区。还使中亚、西亚成为“ ”同时阻挡了西伯利亚的南下气流，对 高原的形成起到重要作用。5地球圈层间的相互作用是通过 和 来实现的。 是维持地表系统正常运行的动力，也是联系四大圈层的桥梁和纽带。 6海洋对大气的作用是通过输送大气中的 来改变 ，因此说海洋是大气的主要 源。大气对海洋的作用通过风的驱动作用将 传输给海洋。并通过大气与水面的 作用驱动水体运动，形成 。 7大气圈与水圈之间还存在势能交换与传输。当气压升高时，海面就会 ，气压降低

3、时，海面就会 。 8地球圈层间的物质运动通过 、 、 作用体现明显，使物质不断迁移，形成碳循环、氧循环等。 9碳循环不仅能满足 的需要，还起到调节 的作用。【巩固练习】一、单项选择题 1我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠的原因是 ( )A. 植被稀少，无水分蒸腾 B. 距海遥远，海洋水汽难以到达C. 地表水贫乏，河流不发育 D. 土壤疏松，降水渗透地下2从地理环境整体性分析，下列现象与我国南方景观不符的是（ ）A气候干旱，降水少 B化学风化为主，物理风化较弱C植被茂密高大 D流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱“厄尔尼诺”现象指南美洲西海岸(秘鲁和厄瓜多尔附近)向西延伸，经赤道东太平洋至日期变更

4、线附近的海面温度异常增温的现象。正常年份，此区域东南信风盛行。可是每隔数年，东南信风减弱，导致赤道东太平洋海面水温升高，出现“厄尔尼诺”现象。据此回答34题：3、当“厄尔尼诺”现象发生时，出现的现象是 ( ) A秘鲁寒流上升现象明显加强 B亚洲东南部多雨 C南美洲西海岸易出现洪涝灾害 D秘鲁渔场捕鱼量明显增加4、“厄尔尼诺”现象反映了海洋对大气的影响。反之，大气对海洋也有影响。下列关于大气对海洋影响的叙述中，正确的是 ( )A大气运动引起风浪、潮汐、洋流等海水运动B大气降水与蒸发的强弱影响海水的盐度 C大气温度的高低与海冰的分布范围无关 D海洋上空的云层反射太阳辐射使海面增温5、如右图，澳大利

5、亚大陆森林、草原、荒漠的半环状分布体现了什么因素对自然环境的影响 ( ) A光照 B热量 C水分 D地理位置6、如图，若A是绿色植物，则图示的含义是 ( ) A光合作用 B呼吸作用 C分解作用 D化合作用7“牵一发而动全身”，说明了地理环境的 （ ）A差异性 B综合性 C整体性 D区域性8反映陆地环境各要素间的制约关系的是( )A. 沙漠地区的骆驼刺 B. 海底蕴藏丰富的石油和天然气C. 荷兰的围海造陆、日本的人工岛 D. 黄土高原的植被破坏9生物在地理环境形成和发展中的特殊作用是 ( )A. 生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素 B. 绿色植物的光合作用 C. 微生物的分解作用 D. 生物

6、的生长、繁殖制约着地理环境10滥伐森林可能引起的生态环境问题是( ) 河流含沙量增大 地下水位持续上升 土壤肥力下降 河流水位下降A. B. C. D. 11四大圈层的物质循环，能量来源于太阳辐射的有( ) 大气循环 水循环 生态系统的物质循环 地壳的物质循环A. B. C. D. 12能使大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是 ( )A.大气循环 B. 水循环 C. 生态系统的物质循环 D. 地壳的物质循环13一般认为大气中的氧主要来源于( )A. 绿色植物的光合作用 B. 地球上水被分解的结果C. 火山喷发的结果 D. 生物呼吸作用的结果14从有利于生态系统

7、良性循环的观点出发下列做法正确的是A. 将枯枝落叶就地烧掉 B. 将枯枝落叶打扫干净送到垃圾站C. 将枯枝落叶埋在草地旁边 D. 将枯枝落叶送到食堂做燃料二、综合题15、读“生物在地理环境形成中的作用示意图”，回答下列问题：(1)在图中代号表示的物质是： ， ， 。(2)绿色植物通过光合作用把环境中的 物合成 物，同时把 能转变成 能贮藏。(3)植物又是 和 的食物来源，被生物有机体吸收的 ，在有机物被微生物分解的过程中，又以 的形式归还到周围的环境中去。(4)概括地说，生物出现后，不仅使自然界中的原有迁移方式发生了变化， 同时也改造了 圈、 圈和 圈。16读陆地环境各要素间的相互关系图，回答

8、问题：（1）写出图中字母代表的内容：A _，B_，C _。（2）在图上补画出相应的箭头，图中反映陆地环境各要素之间的关是 、 、 。（3）写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环： _ 、 _ 、 _ 、 _ 。（4）假如C代表生物（植被），它一旦遭到破坏，将会引起_的变化并导致_的失调。相反，通过植树造林，可以调节 _，改善 ，保持 _ ，促使生态环境的 。（5）该图反映了陆地环境的整体性，试分析各要素与整体的关系？17根据下图中提示，回答下列问题：（1）A、B、C、D分别代表四种植物形态，其中反映骆驼刺特点的是 _， 反映荷花特点的是 _ ，反映热带雨林特点的是 _ 。（2）图中可能分布在中亚地区的植物形态有 _ 和 _ ，判断的依据是：中亚地区气候 ，土壤多呈 _ 性反应，植物叶子 _ _ 而根系 _ 。地理环境的整体性导学案参考答案教师版保留(学生不用印了)一、单项选择题 1、B 2、A 3、 C 4、B 5、 C 6、B 7、C 8A 9B 10C 11B 12C 13A 14C二、综合题15、（1）二氧化碳 氧气 氮气 有机物 无机物 （2） 无机 有机 光 化学 (3) 动物 微生物 化学元素 无机物 (4) 大气 水 岩石 （1）水文 气候 植被 （2）画图略 相互联系、相互制约、相互渗透 （3）水循环 地壳物质循环