导学案的编写和使用（培训资料）

1、课改交流会武宣镇中学、三里中学-文圩中学2013.12.18导学案的编写和使用主讲 ：冯春苗广西梧州市蒙山县均衡教育实践：-“生命课堂” 专题探究讲座一、导学案定义的理解和解读（一）什么是导学案？（二）导学案和教案的区别 主体不同：学生 教师 功能不同：指导学生学习指导教师教学1、定义：（教师的教学方案；学生的学习方案）2、性质：施工图（教师），“指南针”、 “方向盘”、“导航仪”（学生）。教学内容活动主体及主体的作用 体现的是教师的意志1、教学目标教师明白要教什么以老师怎么教为主线，着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲2、教学重点3、教学过程教师懂得怎样教4、教学小结 教师检查教的效果5、课

2、后作业导学内容活动主体及主体的作用体现的是学生的意志1、学习目标学生明白要学什么以学生自主学习为主线加以老师的学法指导，把主动性还给了学生。着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性去探讨获取知识。2、学习重难点3、自主学习板块学生根据自己的实际情况对课本知识进行独学。4、合作探究板块学生对学、群学：兵教兵、兵练兵（学生探讨、教师引导完成）5、检测反馈板块教师检查学生学的效果教案模式导学案模式（三）导学案的特点（特征）？导学功能体现学生的主体地位 以学生为本,以学为本,以生命为本变“适合教师教的教学”为“适合学生学的教学”,关注学生,关注个体。二、导学案编写基本原则要求知识问题化（以问拓思

3、，因问造势） 激发思考，学会看书学会自学，培养对教材的分析、归纳、演绎的能力问题层次化（梯度、由浅入深，满足不同层次学生需求）问题探究化（多向、开放）问题情境化(氛围、情感）三、导学案的构成（一）学习目标 三个维度：知识与技能；过程与方法；情感态度价值观符合学生实际 （难易度）具体、明确可操作（二）学习重难点（强调、提醒、明确）（三）知识链接（承上启下、铺垫）（四）学法指导（方法、形式、提示）（五）学习内容（核心、自主、合作探究） 导学、思、练三位一体三、导学案的构成（六）学习反思（总结得失，事半功倍）（七）达标检测 （效果） 题量 层次 时间 形式 自主独立（八）归纳小结（每堂、每课、每单元

4、） 知识点、方法、规律、感悟导学案的版式普通式表格式（一）导学案编制的分工导学案的编写由年级组内的全体老师共同承担，每位老师应服从年级组长安排承担部分导学案的编写任务。年级组长应提前计划，整体安排。（二）主要流程：1.主备自编导学案（初稿）2.集体编写导学案（集体备课）3.审核定稿交付使用（监督、把关）3.个性解读导学案（二次备课）四、导学案编制的流程 五、导学案的使用(学生使用、教师使用)学生使用 1.导学案使用常识指导（培训）1）导学案组成要素说明2）导学案要与教材结合使用3）导学案使用的时间要求（一般提前下发）课前使用自学（独学）为主课中使用对学、群学、展示、整理学案 反馈达标课后使用拾

5、遗补缺，拓展提升 整理归档教师使用 课前“独学抽查”、“二次备课” 课中关注学情动态、学法指导、 学习行程 课后批阅、辅导、反思、修订。1.导学案必须有利于学生学习操作；2.应根据不同的课型编制不同的学案；3.走入导学案设计习题化的误区；4.导学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠；5.使用时，教师一定要二次备课，做到清楚何时点拨、点拨什么内容（如易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。 六、编写、使用导学案应该注意的几个问题1、导学案不是教案，也不单是学案，更不是教辅书、习题集、讲义等传统意义上的教辅资料。学案针对学生而设计，而导学案既含有学案的功能，还兼有教师指导的意义，体现了教学合一。2、导学案设计具有科学的实践基础和先进的理念支撑，强调“以生为本，以学为本”的理念。“以生为本”就是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”；“以学为本”就是“以学定教，以教导学，以评促学，自学为主”。我的感悟3、导学案是立足于课时或课题设计的方案。4、导学案的设计具有过程性和系统性。导学案融导、学、练、测、评于