如何科学合理制定听说课的教学目标word版本

1、如何科学合理制定听说课的教学目标如何科学合理制定听说课的教学目标各位领导，老师们，早上好！我是新屋小学的梁佳琦老师，很荣幸 能参加这样的一个主题教研活动，今天我主要从下面三个方面来聊这个 话题：一、制定教学目标的重要性二、制定教学目标普遍存在的误区三、如何科学合理制定听说课的教学目标那么，我们就先从了解目标的重要性开始：一、制定教学目标的重要性教学目标是建构一堂好课的第一要素。要提高课堂效率，首先应关 注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标 来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。正确的教学目标不仅 是教学的出发点和归宿点，评价教师教学效果的重要依据，还是教师在 了

2、解学生的实际学习情况后，根据课程标准、教材内容，为进一步提高 学生的语言技能、提升学生的语言能力、提高学生的学习成绩而制定的 学生应该达到，而且能够达到的一种标准。我们在英语课堂中，任何形式的教学活动都应该为学生获得语言能 力而设计，如果活动缺少了应有的教学目标指向，活动主题偏离了教学 目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。所以，我们都应 该重视小学英语课堂教学目标的设定，它是课堂的 指挥棒”。教师制定教学目标，对于一节课的教学是否有效，至关重要。目标是灵魂、也是方向，目标越清晰，达成目标的路径也就越清晰。然而，我们在课堂教学目标的制定中，仍然普遍存在着一些误区。二、制定教学目标普遍

3、存在的误区教学目标单一化有一部分老师认为小学生学习英语无非是几个单词或者是几个句子的表达法。因此，教学目标的制定就是学生会听说读写的词与句。在教学目标设定方面，非常容易忽略隐形目标。常常只重视语言知识点的传授，忽视对学生进行情感教育和文化意识的培养。教学目标扩大化有些老师想让学生学的知识多一些，教学目标的制定从词汇、句法到语篇，样样抓，结果却什么都没抓到，这就犯了教学目标贪多，不符合教学实际问题的错误。一节课的时间有限，学生对知识的掌握是循序渐进的，怎么能面面俱到呢？教学目标随意化在一些课中，由于老师缺乏正确的认识，致使课堂教学行为变得随意、盲目，从而大大降低了教学效率，不利于学生的学习。很多

4、老师在平时课堂上想到什么就讲什么，没有任何的重点和层次，忽视了知识的层次性和关联性，使学生感受不到：英语是一门前后联系紧密的学科。教学目标错位化老师在制定目标时，如果不能很好地了解学生的状况，不了解教材 编者的意图，在要求对课文的掌握时，过多的操练单一的单词、句型、 语法等就会发生教学目标设定的错位，导致教学效果不理想。那么，我们应该三、如何科学合理制定听说课的教学目标我们要从总目标说起：（PPT）总目标英语课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过 英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综 合人文素养。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 等五个方

5、面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性， 也体现了其人文性；既利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展 思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。如图所示：情感态度认如策略】调控策始交际羸略综合语育运用能力文化知IR 文化理解蹲史化交际 意识和能力在英语课程标准里，我阳还聊以潸嘛地了解到:从英语课程标准里，我们还可以清楚地了解到听说课在三、四年级中所达到的目标要求（PPT）I年级由后达到的目标要求听傲l塾垠据受到的谒句识别或招认图k裁实物,2匏子釐源食笥军当指令并作三干立史氏M：3能喂将括令做事情，如指图片、泳米色，更由、断动作等;4.钝江国=七百件的提示下听董奇耳箕小故事并件

6、士圣当的反立，说唱L线垠揖录寻蝮生说英语；2能相工款以笥羊一船运侯：3.薨隼至文是留革两个人借耳.卢，麴名、年龄等： 工能表WW&闲情区七登定.出：季箕七工号箕： 己装根捱赛黄淆汶奇耍、嗟闻卷：6一能唱英文上童歌出-现首.里依诺15TU首：.星咂与差.文和说出单词或庭句.玩潼1,能用英语做薄时二苦繇奇十三芹语百行紫拳的歹赤；能做可理的色表演：&能表求英文锹避叉臂单的童话剧:读写1,能看图识字之匏在指法物五先前支下我爱千学词语； 3,能在看的驾就下读篁金西粉小散事;4.旄正飞壬写字母勺隼,，现阡1,理着童圣直甯羊的动直片域密变相式的教学节目：2.视句每生基K少干UV时早每.再加-质分至）u.接着

7、，我们还要了解听说课的特点：（PPT）听说课的灵魂和先行应在于“听”。听是人们语言交际的首要能力 和基础能力，在英语语言技能中排在首位。听是课堂中“输入”信息的过程，是学生直接接触真实英语的最好机会。我们应该给学生创造足够 多的“听”的机会，听原汁原味英语的机会。作为听说课，“说”是这堂课的终极目标，是信息“输出”的过程。“说”是孩子用所学语言进 行思想交流的过程，是实现英语课程“工具性”的一种途径。制定听说课教学目标（PPT）在了解完这些之后，我们在制定听说课的教学目标时就应做到：.教学目标全面化(1)使学生掌握系统的科学文化知识和基本技能；(2)培养学生良好的世界观及道德、审美、劳动等观念

8、及相应的行为方式；(3)使学生的身心得到健康发展。也就是前面我们课标里所提到的：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识这5方面。.教学目标适量化解决教学目标贪多的问题，关键是“适量”。适量设定教学目标， 而不是盲目地减少教学目标。我们可以采用教学目标前置或后移的方法 来处理一节课中来不及完成的其他教学目标。要想使自己制订的目标达到适合学生的量，首先就要了解学生，弄清他们已经掌握了哪些知识， 具备了哪几方面的能力，从而明确本课教学内容和学生已有知识的联 系，并寻找建立联系的方法，同时要估计学生可能遇到的困难，有针对 性地确立教学重点和难点。比如，今天我们听到的李梦诗老师的课，她在制定教

9、学目标之前，就做了这样一个学情分析：(PPT出示)三酬较甜财,躺翻删强纲-俾H朝解了嘘腥枷律1 蝴榔学揣雌/蹿昵腑简靴日糠赫尊瞅 常三懒册掰朝7-毓晌fc叫?，并瞬朝卜酬踊 如林限 牌打皤熊能fet d。揶虬?%姿躺i勉糕物陋鬻烟的浓 股三期言款碍百-挪以在这个学情分析里我们可以看到，老师对学生已经学过的相关句型及短语都很清晰明了，为她后面教学目标的制定及重难点的把握，奠定了基础。.教学目标明确化教师要避免课堂教学的随意性，就要在课前反复钻研课标和教材， 确立本课教学的具体目标点，并对具体的目标点进行简要的分类，以便 确定具体的掌握程度。.教学目标合理化解决教学目标设定错位的问题，关键要做到“

10、合理”。而要做到这 一点，还是要认真研读课标，把握课程标准，并根据实际教学内容的特 征，科学合理地制定教学目标。老师要确定每一目标点的掌握水平要求，比如，是一般了解，还是 理解、运用；是能仿照例子进行再现式的运用，还是能在改变条件的情 况下作变式运用。通过这几个方面的充分准备，然后逐条落实明确而细 致的目标，就能够避免教学环节游离于教学目标，课堂效率低下的弊 病。接下来，我还是借用李梦诗老师的教案，来说一说她制定的教学目教学目标语言知识语言技能标，是如何通过课堂教学活动来实现的。老师通过利用图片、单词卡，单独领读， 放到句子中读等各种形式的教学活动，让 全体学生很快掌握这些单词、短语与句 子。

11、.全体学生能 掌握四会单词do, eat, in , sleep, watch全go swimming, watch TV.体学生在所给的语境中理解本课的短语：on Sundays,.全体学生能初步运用： What do you do on Sundays并能回答I.能够听懂、读懂询问别人日常生活的句子：What do youdo in the morning/ in the afternoon/ on Sundays并且能够 在日常生活中学以致用。老师通过各种任务教学，让学生充分 听，然后运用，来实现这一目标。在最 后展示环节，学生输出较好，也说明语 言技能这一教学目标完成得很好。老师通过游

12、戏等教学活动，激发学生的学习兴趣，到后面还引导学生合理安排活动，情感态度这个目标也落实和很好U鼓励学生积极参与各种课堂学习活动， 让学生认识到合 情感态度后面的pair work就是培养学生交际策略最明显的表现理安排活动有益于身心健康。引导学生积极运用所学英语进行表达和交流， 培养学生 学习策略的小组合作学习与自主学习。文化意识 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。老师在操练本课句型 What do you do on Sundays/ in the morning/ in the afternoon?的时候，已经把中文句子和英语句子不同的表达方式潜移默化地教给了学生，学生在学习和交际的过程中感知中外文化的异同一个目标的制定是否合理、有效，最终要通过教学实践来检验，通 过教学效果来衡量。如果学