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文档简介

1、基于工作过程导向的高职室内设计课程开发摘要：提高教育教学质量最关键的是课程教学改革，课程是教育教学改革的核心。因此提高高职室内设计人才质量的突破口，就是要从课程改革入手，通过对典型工作任务分析，确定核心职业能力，优化教学内容，创建基于工作过程化的课程体系对室内设计优秀人才的培养有着十分重要的意义。，校外室内设计公司、装饰公司、测量现场、装修工地，由校内和企业教师共同指导，实训项目做到教、学、做一体化，实现课堂与实习地点一体化的现场教学。此外，安排学生到企业进行至少半年的企业顶岗实习，期间由专职指导老师指导。打造核心职业与非职业能力理念。既重视强化专业能力，又重视方法能力、社会能力的培养。让学生

2、先学会做人，再学会做事，以高度负责的精神，做好每一项工作，来打造核心职业竞争能力和非职业素养能力。二、基于工作过程化系统的高职室内设计课程开发思路（一）课程设计指导思想。以职业岗位能力培养为导向；以本专业人才培养目标为选择课程内容的标准；以高职生智力能力特点为课程内容进行序化的依据；以室内专业知识和设计技术应用能力、自学能力、创新能力及综合职业素养培育为课程目标。（二）课程设计的原则。依据室内设计员（师）职业资格标准，以实际工作岗位任务构建教学内容，按照客户订单这一典型工作任务组织学生完成整个工作过程的教学活动经历，即从“项目承接工地测量初步方案设计施工图设计绘制技术交底施工指导竣工验收交付使

3、用”的实际工作流程，重构教学内容体系，教学内容与企业要求接轨，实现就业岗位的无缝对接。教学编排上打破传统学科课程章节概念，以室内虚拟或真实设计项目为载体，以室内设计的工作流程为主线重组教学内容，将学科体系课程转变为工作过程导向课程，学习中没有“章节”内容，只有“学习工作任务和项目”，学生通过每个实训任务、项目，掌握室内设计岗位的各个环节；并以企业活动流程来设计课程教学流程，以设计工作流程来设计实训流程。教学模式上采纳工学结合模式，将学生的“学习”与设计企业、公司、室内设计工作室“工作”相结合，做到“学中做”、“做中学”，两者有机结合，提升学生职业核心能力。校内成立了亿佳模拟装饰公司，完全仿照真实装饰公司布局，让学生担任公司工作人员，接待校内外真实客户，洽谈交流接单、施工设计、工程监督治理，这样很快就使学生适应将来的就业工作岗位。充分利用现代教育技术，合理使用XX络课程资源。通过XX上课件、实训项目、视频教程、教学录像，引导、督促学生自主学习、自我评价。（三）突出室内设计课程的职业性、实践性和开放性。本课程的开发设计充分体现了职业性以满足多种职业岗位的需求、实践性丰富多样的实践实训环节、开放性教学内容的可选择性、重组性、可拓展、延展性（如下表所示）。（四）实训内容与实际工作的高度一致性。在实训内容的选取方面，通过多次市场调研，结

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