农村小学课堂教学中如何运用现代信息技术

1、农村小学课堂教学中如何运用现代信息技术 摘 要：在信息化的今天，农村学校也要跟上时代的步伐，随着远程教育这一项目的逐渐实施和国家义教经费的保障，使农村学校有机会实现信息技术辅助课堂教学。但是，在实际运用中并没有发挥好信息技术在课堂中的作用。要想真正在小学课堂中运用好信息技术，教师就必须掌握必要的操作技能，根据教学实际，精心选用课件，灵活出示课件；把握学科特点，结合传统教学手段，真正实现信息技术辅助课堂教学。关键词：信息技术；课件；教学运用；信息化教学在科学技术高速发展的今天，现代教学技术已进入了学校各种教学的主课堂，利用现代教学技术进行教学活动，把面对面的教师教，学生听的单一课堂教学方式，变成

2、个别化学习和协作式学习等各种教学形式，体现以学生为主体、教师为主导的互动教学活动，实现课堂教学的变革。课程标准中明确指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。”随着 “远程教育”的推进，电脑的普及，让信息技术在农村小学课堂中迅速成长起来，时至今日，我们不时在农村课堂教学中看到信息技术的身影。的确，信息技术在课堂教学中有无与伦比的优势，它能形象直观地把知识呈现出来，把复杂的概念形象演示出来；它集声、图、文于一体，调动了学生的积极性，拉近了学生与文本之间的距离。可以说信息技术已经成为课堂教学的一部

3、分，但是否可以说信息技术已在农村小学课堂教学中运用的很好，我们先看下面的两个镜头：镜头一（修鞋姑娘教学片断）师：请同学们小组找出描写修鞋姑娘神态、动作的语句，带着对姑娘浓厚的感情进行朗读。生：她只是打量了我一眼，也不管我同意不同意，吧吧吧（学生朗读相关段落）师：刚才同学们找到了段落，但是读不出修鞋姑娘的善良和真诚，下面我们听听人家是怎么读的。（教师播放课件）时间过去了很久，但是教师就是找不到文件。（教师由于紧张，挪动鼠标，一下子把文件夹拖到了另外的一个文件夹教师找不到了。）师：还是老师读吧！生：唉镜头二（长方体的认识教学片断）师：（播放课件，出示生活中的长方体图形，音乐响起，画面效果很好）大家

4、认识了吗？生：认识了。师：下面我们看看长方体的面。（播放课件，演示长方体的六个面，Flash动画），有几个面？生：六个。师：下面我们看看长方体的棱。（播放课件，进行演示）有几条棱？生：12条。师：谈一谈收获。生：（茫然，一时想不起来。）从上面两个镜头中我们不难看出，尽管大部分农村教师开始运用现代信息技术于课堂教学，但运用的很不理想。在镜头一中，教师操作不到位，使学生高昂的情绪一下子降到了低谷。镜头二中，教师成了放影师，只是播放课件，对于重点内容缺少讲解，学生看的热闹，却缺少独立思考和自主学习。课堂结束后，教师总结本节课所学，学生反馈时一脸茫然。那么如何在课堂中运用好现代信息技术呢？下面笔者谈谈

5、自己的建议。一、要想在课堂中运用好现代信息技术，教师首先必须掌握一些简单的操作技能教师是课堂中的主导者，多好的设施，多好的课件，必须依靠教师的操作，课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。同时在农村，电脑进入学校的时间并不长，尚且处于发展阶段。因此，一部分教师热情很高，但是在课堂中往往卡住。更有甚者，在一堂课中，帮助上课的教师（播放课件）要好几个，试问这样的课堂能促进教师的专业发展吗?这样的课堂能真正让学生学习到知识吗？就拿镜头一种的语文课说，老师想播放课件，进行范读，但是由于操作不当，一时无法播放课件，教师操作了大半天，浪费了学生的时间，朗读也没有进行。老师只好说：“还是老师读吧！”与其准

6、备了课件，还不让教师老早就进行朗读。因此要想真正在课堂教学中运用现代信息技术，教师就要学习熟练的操作电脑。二、教师要根据自己的教学实际，精心设计、选用课件现在很多农村教师还不能熟练制作课件，许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，是否适合每个教师？是否适合你自己的教学？是否适合你的学生？曾经有一位教育家说过，每位教师都能成大师，关键是看你能否在课堂中表现自己最擅长的风格。如果我们生拉硬拽别人的课件，也许我们的教学只会停留在前人走过的地方，缺少自己对教学的理解和思考，造成不切实际的盲目运用。我们还发现，小学生对动

7、画、声音很感兴趣，在我们班级的问卷调查中，学生并不认为动画、声音会分散了自己的注意力，相反有80%的学生认为课件中的声音和动画能够激发自己的学习兴趣，但是，在农村教师的课堂教学中，我们很难看到精美的图片，以及动画，也很难听到悦耳的音乐。相反，我们经常碰到个别教师制作的课件，图像模糊，问学生这是什么，学生左看右看不知道，教师还得花很长时间引导学生认识课件上的图形，试问，这样的课件，会帮助教师教学吗？三、抓住课堂教学的关键，灵活出示课件好钢要用在刀刃上。现代信息技术是课堂教学的辅助资源，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中要防止看似运用现代信

8、息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义的课件。比如在数学线的认识中，我所选的关于直线（孙悟空的金箍棒）、射线（灯光）、线段（竖琴上的弦）的三副课件图，借助图片，让学生能直观的看出线段是可以测量的，直线是向两端无限延长的，射线是向一端无限延长的。这些图片与学生联系相当紧密，学生很容易理解知识。在语文珍贵的教科书一课中，我在课堂中首先播放了抗战时期战争的场面，接着引入到那个时期学生对知识的渴望，创设了情景，把学生快速带入了那段战火纷飞的年代，仿佛自己也成了连长，成了取书的战士。四、让信息技术辅助课堂，而不是代替了教师“辅助”顾名思义就是协助，从旁帮助，拿到课堂教学中，就是用信息技术帮助老师进行

9、教学。我们要正视信息技术的作用，不能让信息技术完全代替了教师的必要讲解和板书。在课堂教学中，信息技术只是辅助教学，切忌不能把辅变主，主辅倒置。在教学实践中发现有的老师整节课都要使用信息技术，忽略主要的板书，细致的讲解，忽略了调动学生的积极性及其它的教学手段的运用，使用多媒体手段时间太长太频繁，使学生产生厌烦情绪和疲劳感，不能突出重点内容，也体现不了运用信息技术辅助教学的必要性。就拿镜头二中，教师只是播放课件，成了“放影师”，而忽视了讲解，忽视了学生自主学习。五、信息技术要与学科特点结合，必须现代与传统相结合每个学科都有他自身的特点，语文注重听、说、读、写，数学注重计算和思维的拓展，而运用信息技术必须与学科紧密结合，不同的学科，采用不同的方式。而不能千篇一律，说到运用，总是一个接一个的播放课件。尤其是在现代教学中，我们不能因为有了信息技术而脱离了粉笔和黑板，“尺有所短，寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板，仍是现代教学媒体无法替代的，首先黑板即时重现力强，随写随看，内容可以增减。其次在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大。同时教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去的。当然在语文教学中，教师抑扬顿挫的朗读，科学教学中必要的实验、演示都是不能缺少的。总在，在二十