多种教学法在中医专业《生物化学》教学中的使用

1、多种教学法在中医专业?生物化学?教学中的使用多种教学法在中医专业?生物化学?教学中的使用【摘要】?生物化学?是中医专业中一门重要的专业根底课，是联络根底和临床的桥梁课程，所以它的教学也一直是中医专业教学中的重点，我们在教学中总结出了5种根本教学方法，有效的进步了教学质量。【关键词】?生物化学?；中医专业；教学方法生物化学(以下简称生化)是中医专业中一门重要的专业根底课，也是联络根底和临床的桥梁课程。但是由于该课程具有知识密集、内容繁杂、概念抽象、更新迅速等特点，使其成为医学根底课中公认的较难学的一门课程1。同时又由于目前在中医专业的课程设置中，学生在学习生化课程时往往缺乏相关学科知识的网络式构

2、造体系，再加上录取入校的文科生化学根底普遍较为薄弱，所以在生化的学习过程中，部分学生尤其是文科生对其产生了畏惧心理和抵触情绪。为了激发学生学习生化的兴趣，充分调动他们主动学习的积极性，使学生在有限的时间内可以较好地、全面地、系统地掌握生物化学的知识，就必须从优化教学方法抓起。我们通过多年教学研究与理论，总结出5种根本教学方法，现将其总结如下：1PBL教学法以问题为根底的学习(PBL)是以学生为主体以教师为导向的小组讨论式教学方法。问题就是学习的内容，教学目的所要求掌握的内容被严谨地安排在这些问题之中。显然，PBL教学形式是打破了传统以教师为中心的教学形式，是活泼学生创造性思维、增强思维才能的有

3、效途径。我们在教学中采用的PBL方法如下：(1)设置问题。在上课前几天，教师预先向学生提出假设干问题，让学生在课下准备。例如在进展氨基酸的分解代谢教学之前，可提出以下预习考虑题：细胞内氨基酸代谢的共同途径有哪二条?主要代谢途径是哪一条?氨基酸的脱氨基作用主要包括哪些途径?最重要的是哪条代谢途径?什么是结合脱氨基作用?有哪两条结合脱氨基代谢途径?转氨酶、脱羧酶的辅酶是什么?含有哪种维生素?氨的代谢去路主要有哪些?等等诸如此类的问题。(2)自学、准备。学生根据指定的问题进展准备，可以查阅教科书和参考书，围绕提出的问题进展独立考虑。(3)发言、讨论。在教学中，由学生唱主角，让学生以设置的问题为中心积

4、极参与讨论，充分表达自己的分析、见解和结论。教师给予适当的启发引导。(4)总结。最后教师对一些共同性的问题和争议大的疑难问题进展详细分析，概括归纳本次课的重点及难点，指出缺乏之处和今后改进的要求。从而充分调动学生的学习自主性、团队协作才能，将枯燥的教学转变成为生动活泼的教学，有效刺激学生的多种感官，进步学习兴趣。2案例教学法生化课在中医专业的讲授中除了把理论讲透之外，结合疾病进展讲授是很有必要的。例如在讲解影响氧化磷酸化因素中甲状腺素的作用时，就可以向学生展示一些患甲亢病人的图片，结合图片讲解该病的发活力理，发病病症：甲亢病人甲状腺论文联盟.Ll.素分泌增加，诱导Na-K-ATP酶的生成和解偶

5、联蛋白的表达增加，使氧化磷酸化加快，三羧酸循环加快，营养物质分解加快。此时，由于耗氧和二氧化碳生成增加，导致病人心率加快、呼吸急促；产热和产水增加，病人会大汗淋漓；而能量生成的增加，会使这类病人异常兴奋，长期营养物质的消耗也会使它们变得消瘦。通过这样的案例教学法，使学生在不知不觉中理解了疾病，也加深了对生化知识的理解，所掌握的知识经久难忘。3多媒体教学法积极运用现代教育技术手段，开展多媒体教学法。多媒体课件的使用使本来枯涩的内容变得生动、直观，形象，且一目了然，收到了良好的效果。例如在讲授蛋白质的高级构造时，学生往往很难弄清楚蛋白质二级、三级和四级构造的形成及其之间的层次关系，在传统的教学中，

6、最多有一个模型，而多媒体使用三维显示技术就能轻而易举的解决这个问题，学生通过观看多媒体课件，头脑里有了一个空间立体构造的概念，那么问题就迎刃而解，同时也极大的激发了学生的学习兴趣。4加强实验教学生化是一门理论根底课，同时又是一门实验学科，生化实验课在生化教学中起着至关重要的作用，进步生化实验教学质量，不仅可加强学生动手才能和理论才能的培养，还可引导学生深化理解和掌握相关理论知识。在实验教学中，我们采用以下几点：1选好实验工程：我们根据生化实验的教学目的，在强调比色、离心、电泳、含量分析等生化根本操作的根底上，还结合学科知识的更新与进展以及中医专业的特点，实验工程选择注重结合临床医学，减少落后的

7、单纯性验证性实验，增加探究性和综合性的实验。在有效的时间内使学生学到较多的知识，培养学生的创新才能、分析问题和解决问题的才能。2做好实验设计：要求学生利用课余时间，查阅相关文献资料，运用所学的根本知识，自己动手设计实验，教师对实验设计思路和技术方案提出建议。3剖析实验问题，做好实验小结：在学生做完实验以后，进展实验小结，对实验的原理、方法及意义进展进一步的分析；点评当次实验课的优缺点，对实验中所出现的问题、异常现象、异常结果进展分析，分析影响实验结果的因素，并针对实验内容，结合理论课知识进展提问、讨论，以启发学生的科研思维；指出学生仪器操作中出普遍出现的问题，以利于下次改进。5自学辅导式教学法?生化?在中医专业的教育中一般因为课时的限制，内容只能讲授其中一部分，所以单靠课堂讲授是远远不够的，一些粗浅易懂内容要通过自学来论文联盟.Ll.掌握。我们将自学分为课内自学与课外自学相结合，课内自学由教师引导、课堂答疑；课外自学，由教师写出自学要求，介绍参考资料，布置考虑a题，每个学生必须有一个专门的作业本，教师定期检查作业，并将其记入总成绩。这样对学生的学习是一个催促，有的学生为完成自学作业借阅了参考书。通过这样的自学可变被动为主动，锻炼了查阅资料的才能。同时又可以为?生化?教学中难点和重点内容的讲授节省时间。总之，教学理论证明，中医专