(完整版)浅谈电子产品的利弊课件

1、电子产品的利与弊 主持人：周志豪 卢宇轩何谓电子产品?满足以下条件的是电子产品：1.核心部件为电子元器件；2.使用能量为电力； 3.已经在市场上销售。 我们身边的电子产品以手机为例移动电话(Mobile)，通常称为手机，日本及港台地区通常称为手提电话、手电、携带电话，早期又有大哥大的俗称，是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前已发展至3G时代 洪水猛兽?调查结果据某市教育部门对其下属的9所中学学生手机持有者所做的调查问卷显示，学生使用手机用于紧急联系用途的为5%，上网聊天21%，通话聊天48%（包括谈恋爱），玩游戏11%，下载图片铃声12%，拍数码照片3%。而另一项关于学生持有手机的动机

2、调查则显得更是离谱而近乎荒唐。40%的学生认为只要家庭条件允许，不论需要与否，都应当配备手机；19%的学生认为，手机只是为了满足个人虚荣心的需求，证明自己的家庭实力，作为相互攀比的依据之一；21%的学生认为，持有手机是为了除学习外的其他娱乐消遣；只有10%的学生是从实际联系的需要，考虑购买手机；另外10%的学生认为学生无须拥有手机。 一些老师的看法首先看看高中生的交友范围，他们一般的交际就在班级和学校里，他有必要带个手机来联系这些同学吗？其次高中生不一定有很强的自制力，在课堂上发短消息或打游戏都可以在老师的眼皮底下隐蔽地做，这会影响学习。第三，担心手机会成为新型的攀比物，因为手机型号在不断翻新

3、，外形、功能、价钱都能成为比较的对象，攀比心自然会影响到学习或学生的心态。有这些客观原因在，我是不赞成学生带手机进学校的，我会这样对学生说：“如果你们有事一定要打电话，老师的手机借给你们打。” 学生的想法我觉得把手机带入课堂会影响正常的上课秩序，的确不好，应该规范，但用不用手机也要班主任批准，好像就有些过分了。像我这种成绩不大好的学生总是要吃点亏，班干部、学习成绩好的则又有优势了。我本来就对用成绩来衡量学生的标准十分不满，因为自认在很多方面并不比别人差，但是，老师就是这么“功利”，我也没什么办法，如今要是又添了不能用手机的“阴影”，岂不是让我更“低人一等”，不行，我可咽不下这口气。况且，手机是

4、属于私人物品，拥有一只也是十分正常的。 所以我觉得，只要自己用手机的时候稍微自觉一点，尽量在上课的时候关机，下课的时候也不要影响他人，那么，学校、老师就不应该干涉，多给我们一些自主权吧。 它,好在哪里?1 人与人的沟通更加简单，方便 2 随时随地都能打电话3 代替PDA，相机，MP3.MP4，一系列东西，方便很多 弊多利少需慎带 手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生规则意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。这关键在学校，最根本的还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。 到底怎么用?文明使用手机，对学生来说，主要包括三个方面： 1 掌握好开机关机时间。上课时间关机，家长要同孩子联系，最好约定时间，比如中午或下午放学后。2 选择恰当的使用场所。3 选择好交际内容和对象的恰当。 总结事实上,电子产品本身没有利弊,主要在于我们如何使用。用好了，它们可以成为学习的帮手，让生活方便许多。反之，它们也可以让学习成绩火箭般倒退。细数之下，中考离我们已不到两年，坚持两年又有何难。让我们排除万难，摈弃不良诱惑，两年后交上一份令人满意的答卷动车上一群人在玩着手机,他们是用安卓的人.一群人在叹气,是用i4的,他们