2022年人教语文课标版一级下册夜色教学设计

1、2016 人教版一年级下册 9 、 夜色（第二课时）教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读儿童诗，理解诗中内容； 2、让学生懂得亲近大自然，热爱生活，培养勇敢的品质。教学重点 ：通过学习活动，感受夜色的美，从而热爱大自然。教学难点 ：从学习中培养勇敢的品质。教学准备： 教学 PPT(包括动画图片、音乐、故事视频）、云朵生字卡片、每个 学生自己准备大自然成员的头饰教学过程：（课堂预热）： 让一位学生扮演“ 芭拉拉小魔仙” ，把魔法送给本课堂中表 现得最棒的孩子，激起课堂奖励机制。一、创设情境，复习生字词 : ( “ 芭拉拉小魔仙” 导入情境说 : “ 芭拉拉 , 变！现在进入一片夜色中。”）1

2、、师：“ 在夜色中，我们跟星星打招呼。” 分组读闪动的星星身上的词；2、师：“ 现在我们跟调皮的云姐姐握握手好吗？可要当心陷阱哦！” 引出炸弹 游戏：出示云朵生字卡片，学生齐读，遇到炸弹要机灵地趴下。（“ 芭拉拉小魔仙” 表扬并送魔法给同学们，课堂中一片欢呼的掌声！）【设计意图： 创设夜色中的星星和云姐姐和学生一起玩游戏，在巩固第一课 时已学的“ 我会写” 和“ 我会读” 的生字词的同时，激起学生的学习兴趣，为本 课的学习创造活跃的氛围。】二、感受夜色中的胆小、怕黑：1、一位学生发言： “ 现在是夜里，我很害怕 ! ” 并走出来跟同学交流夜里有多胆 小怕黑，进行访问交际，再访问老师，从老师的回

3、答中引出互相“ 摸心跳” 的互 动游戏。师小结：“ 原来都是一群胆小怕黑的孩子！”2、师：“ 我们带着这种心跳加速的感觉，一起走进第9 课的课文中。” 请学生齐读课题，再让学生自由朗读这首儿童诗的第一小节，然后请一个学生汇报读。3、师：“ 听出来了吗，看出来了吗, 这小作者有多害怕呢？”一位学生回答并出示： 天一黑就不敢往外瞧。可我一看窗外心就乱跳 4、师：“ 这两个句子中有什么相同的地方呢？”生答：两个句子中都有 “ 一 就 ” 。师：“ 谁能用“ 一 就 ” 说个句子呢？” （老师在点评学生说的句子的同时点出运用这对关联词的作用）师小结：“ 大家看，这个小作者非常厉害，他反复地运用这对关联

4、词，让我们感受到他怕黑的程度很深很深。”5、引读一：（师）：“ 他天一黑就不敢往外瞧是因为 ？”（1 生）：因为，所以（全班接读）天一黑就不敢往外瞧。（2 生）： 因为，所以（全班接读）天一黑就不敢往外瞧。（3 生）： 因为，所以（全班接读）天一黑就不敢往外瞧。6、引读二：（师）：是呀！（师): 我一看到 月光下摇动的树影时 ( 全班接读）：心就乱跳 （师): 我一听到 池塘里蝌蚪的叫声时 ( 全班接读）：心就乱跳 （学生自由说）：我一看到 心就乱跳 我一听到 心就乱跳 7、师：“ 如果现在你就是这颗乱跳的心，你是怎么乱跳的呢？” 让学生站起来乱跳，感受心中的害怕。师：“ 看，这颗心都因为害怕

5、而跳得没有规律、没有方向、没法控制了！难怪：（学生边做动作边接读诗的第一小节）。”【设计意图：本环节通过让学生 “ 摸心跳” 的互动游戏、用“ 一 就 ”说句子、创设情境个性化引读、扮演乱跳的心，在从“ 读薄” 到“ 读厚” 的学习过程中深刻感受小作者在夜色中的胆小、怕黑。】三、走近大自然，感知夜色中的美：1、师：“ 其实夜里并不像我们想象的那么可怕，大家看！” 出示大自然动画图片：“ 你看到了什么？想到了什么？” （让学生畅所欲言）2、相应出示句子，指导朗读（从正音 原来花草都像白天一样微笑。- 感情朗读 - 配动作有感情的朗读）：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 （过渡： “ 芭拉拉小魔仙”

6、 表扬并送魔法给同学们，课堂中再次响起一片欢呼的掌声！接着， “ 芭拉拉小魔仙” 导入情境说 成了大自然中的一员。） : “ 芭拉拉 , 变！现在我们变3、放音乐，出示：“ 我是，夜里，。”老师变成了一朵荷花，示范根据以上句式进行表演，学生模仿练习，汇报表演。4、小结：“ 夜色多呀！”引出全文导读：（师）：夜里，到处一片漆黑，一片寂静，因此，（生）：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。（师）：虽然，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，（生）：可我一看窗外心就乱跳 （师）：“ 怦、怦 ” 真的好怕呀！勇敢的故事都没法让我的胆子大起 来，于是，爸爸晚上（生 )：偏要拉我去散步，（师）：他让我看看原来外面

7、的夜色并不像我们想象的那么可怕，反而美 得很呢！（生）：原来花草都像白天一样微笑。原来。原来。原来。原来。原来 小鸟在月光下睡觉。（师）： 从此，（生）：再黑再黑的夜晚， 我也不怕了， 我已成为了一 个勇敢 的孩子。5、老师在黑板的田字格中示范写“ 勇敢” 两个字，学生书空写，再让学生在阅读资料上的田字格中练写，提示学生注意写字姿势，教师指导，学生互评。6、师: “ 现在我们都会写“ 勇敢” 两个字了，老师相信，大家都已经成为了勇敢的孩子，所以（生齐读）: 从此，再黑再黑的夜晚，我也不怕了，我已成为了一 个勇敢的孩子。”【设计意图： 在这环节中，设计了让学生观察大自然迷人的动画图片、指导 朗读

8、相关句子、角色扮演大自然中的一员，从而感知夜色的美，引出全文导读，深化主题，并从中初步培养勇敢的品质。】四、培养勇敢的品质：1、师：“ 这时，如果再让你听起之前妈妈讲过的勇敢的故事，你是不是会变得 更勇敢呢？” 马上进入故事擂台，每组推选一个讲故事最棒的孩子，上台跟大家 分享故事。其他同学当小评委， 对故事进行评价。 小魔仙给讲故事的孩子送魔法，掌声响起。2、师问：“ 在生活中，怎样才能成为勇敢的孩子呢？” 学生各抒己见。3、让学生观看生活中的一个勇敢的小故事魔奇魔奇树视频，谈感受，体会勇敢的品质。4、师：“ 其实，在书的海洋中，有很多很多这样的故事，有的让我们见识到大 自然的美，有的赞美了勇

9、敢的品质。” 出示推荐阅读的作品，培养阅读的兴趣。【设计意图： 通过参加故事擂台、观看故事视频，让孩子更加清楚在生活中 如何成为勇敢的孩子，从而培养勇敢的品质。】五、课堂小结： 1 、谈学习收获：师：“ 小魔仙，你陪伴我们上课，感觉怎么样？” “ 芭拉拉小魔仙” 先说出 自己的感觉与学习收获，再进行课堂互动，访问同学们有何收获？2、再读课文，升华感受：师：“ 这时，再让你读起这首儿童诗（出示课文），可能我们的感受不一样 了。” 全班跟着老师在优美的音乐中配动作朗读。师：“ 请再摸摸你刚才那颗乱 跳的心，现在还会乱跳吗？” 生回答：“ 不会了！” 师：“ 我也不会了！”（师读）：从此，（生齐读）：再黑再黑的夜晚，我也不怕了，我已成为 了一个勇敢的孩子。师生提高音量再次读：（师读）：从此，（生齐读）：