幼儿教学精品讨论PPT课件：前阅读、前识字和前书写---幼小衔接研究

1、前阅读、前识字和前书写“前书写、前识字、前阅读” 分享交流活动蒙氏教室专注于工作的孩子们蒙氏活动前书写 是指幼儿在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等多种方式表现的“非正规”的文字书写。前识字 则是在幼儿接受学校教育之前，幼儿获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字。前阅读 特指幼儿以图画书为主要阅读材料，以图画为主要阅读对象，从而获得图画书内容，了解图片文字符号所表达的意义,逐步学习阅读书面语言,并尝试用文字符号表达自己认识能力，获得意义的过程。视觉活动 可凭借变化着的实物

2、、色彩、图像、文字或者通过成人形象的读、讲来理解并进行前书写、识字和阅读活动。听觉活动 可凭借变化着的实物、色彩、图像、文字或者通过成人形象的读、讲来理解并进行前书写、识字和阅读活动。口语活动 可凭借变化着的实物、色彩、图像、文字或者通过成人形象的读、讲来理解并进行前书写、识字和阅读活动。触觉活动 可凭借变化着的实物、色彩、图像、文字或者通过成人形象的读、讲来理解并进行前书写、识字和阅读活动。教师队伍建设蒙氏活动材料丰富活动适宜的环境生活中的运用 纲要中指出：“利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。培训学习一、通过做好教师队伍建设，加大学习、

3、教 研、 指导力度，勤反思、重实践，为活动顺利 开展奠定坚实的基础。实 践一、通过做好教师队伍建设，加大学习、教 研、 指导力度，勤反思、重实践，为活动顺利 开展奠定坚实的基础。小教研组指导帮扶活动一、通过做好教师队伍建设，加大学习、教 研、 指导力度，勤反思、重实践，为活动顺利 开展奠定坚实的基础。蒙台梭利书写与感觉发展息息相关二、通过贴近幼儿生活、丰富生动、适宜有趣且 操作性强的蒙氏活动材料，为孩子前书写、 前识字、前阅读做好扎实的知识和技能储备。操作教具获得书写的准备性动作通过触摸图形轮廓、字母、拼音建立文字相应的肌肉运动记忆。各领域纸张作业为前书写做准备语言领域词性操作材料储备前阅读知

4、识和技能。升旗仪式三、利用多种丰富的活动，激发幼儿参与前书 写前阅读的兴趣，将习得的知识，在运用 中得以巩固。小喇叭广播站故事大王展示活动故事大王展示活动新闻播报餐前解说员小小主持人图书漂流置换活动图书漂流置换活动幼儿口语大赛活动油城小导游解说活动纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。四、给孩子创设自主学习的环境和氛围，推动前 书写、前阅读活动。阅读分享长廊故事分享栏目新闻剪贴报栏目家长读书之声栏目好书推荐栏目亲子共读明星家庭栏目如何修补图书栏目正确读书姿势栏目我认识的字朋友栏目空中悬挂的故事家长与幼儿在阅读长廊内阅读长廊内的亲子阅读老师与幼儿在阅读长廊

5、内课间转换时幼儿在阅读长廊内图书漂流角温馨阅读角故事大王功能墙今天任务你完成了吗？签到角蒙氏观摩活动五 、做好家长工作，促进前书写、前阅读 活动。蒙氏说明会蒙氏纸张作品展蒙氏纸张作品展幼儿纸张作品柜假期亲子阅读活动假期亲子阅读活动假期亲子阅读活动教无定法 贵在得法多提宝贵意见，共同促进 提高“前书写、前识字、 前阅读”经验分享活动大庆幼教中心第三幼儿园 2016年10月10日前书写和正规写字的区别首先从目的上来看:幼儿园前书写：形成对书写活动的兴趣， 产生、萌发对文字、标记的敏感。小学写字教学：掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。前书写和正规写字的区别其次从途径上来看:幼儿园前书写：培养观察力、方位直觉、空间直觉、小肌肉协调性和手眼协调能力。小学写字教学：掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。前书写和正规写字的区别再次从方法上来看:幼儿园前书写：以游戏和动手操作为主，进行游戏化的有趣的笔画练习。小学写字教学：以教师讲解、示范、学生的作业练习、考试等为主。前书写和正规写字的区别最后从评价上来看:幼儿园前书写活动：幼儿对书写有兴趣，对汉字敏感、知道字的倒正，主动图图写写，产生书写意愿，手眼协调好，脑对小肌肉动作控制自如。小学写字教学：写字正确、工整、卷面整洁，并有一定速度。1.书写前的准备工作 发展小肌肉的协调性、掌握和运用书写工具的肌