导语设计在《环境工程微生物学》教学中的应用

1、导语设计在?环境工程微生物学?教学中的应用导语设计在?环境工程微生物学?教学中的应用一、导语的作用导语是导入一门新的课程或者课程中新的章节的引导性内容，是课堂教学的重要组成部分。内容新颖、形式活泼的导语可以激发学生的学习兴趣，并让学生带着分析问题和解决问题的目的进展有针对性的学习，改变学生被动学习的状态，进步学习效率，改善教学效果1。在专业根底课程的教学中，通过实例导语的设计，还可以启发学生将理论知识与其在专业领域的应用相联络，并逐步培养学生从实例入手，利用理论知识进展分析，再进一步拓展到专业领域的思维方式2。教学过程中对导语实例的应用还可以启发学生学习查阅资料的方法和技巧。导语在课程教学的内

2、容中所占的比例毕竟有限，很多学生在课堂上接触了导语的内容之后，可能仍觉得意犹未尽，但课堂教学却要求教师必须回到相关的理论教学环节，这时就可鼓励学生在课外去查阅相关的资料，以扩大知识面，增进对专业知识的理解。许多学生在刚开始接触专业课程的时候，都不太习惯主动查阅资料或者进展检索，教师可以为学生提供一些关键词，以帮助他们学会有效查阅专业资料，并逐步培养学生利用网络资源的习惯和才能。二、导语设计的原那么一导语的时效性社会的开展和人口综合素质的进步，使得人们越来越多地关注环保、安康、可持续开展等领域的问题。微生物学是一门快速开展的学科，与微生物相关的环境污染和人类安康等问题不断出现，利用微生物来为人类

3、造福的实用技术也在不断得到推广。专业根底课程的教学应该注重与时俱进，针对课程教学内容设计的导语，更应该具有时效性，以让学生理解到学科领域开展的最新动态，以防止多年使用同一本教材和同样的课件进展教学，导致每届学生获取的知识都一成不变，且无法与学科开展前沿相结合的情况。二导语的地域性在设计导语的时候，选本文由论文联盟搜集整理用的实例往往涉及到详细的城市或地区。教学理论说明，学生往往对发生在自己所在的城市或自己熟悉的环境里的实例有浓重的兴趣，并可根据自己对所在城市的理解积极参与讨论。在污染环境的生物修复这部分内容中，引用武汉市汉阳区湖泊治理和生态修复工程的实例作为导语，在课程内容之前进展简要的介绍，

4、并在课程教学过程中对该工程的背景、技术道路、施行情况和效果进展了分析。学生对此表示出浓重的兴趣，并积极参与了课堂的讨论。三导语的实用性?环境工程微生物学?是一门理论性和应用性很强的专业根底课程3，学生在课程学习的最初阶段，往往会抱着疑心的态度考虑我学了这个有什么用？。消除学生的疑虑也是任课教师必需要解决的一个问题。教师在教学的过程中，除了教会学生专业的知识，还必需要完成一个潜在的、贯彻始终的任务：让学生明白这门课程的重要性。要让学生放下包袱和顾虑，全身心地投入到课程的学习，仅靠口头说教来表述课程的作用和地位是不够的。具有实用性的导语可以通过事实激发学生的学习兴趣，让学生理解课程内容的重要性，并

5、自发地重视课程的学习。四导语与课程内容的衔接导语的最终作用在于导入新的教学内容，因此，除了注重导语本身的兴趣性和实用性，以激发学生的学习兴趣之外，更应注重导语实例的学术意义，导语实例本身的专业性和学术性不能让步于其兴趣性和实用性。导语内容之后要紧接着提出和新的教学内容相关的问题，使导语与教学内容之间有一个平稳而自然的过渡，那么学生将带着浓重的兴趣，以积极的心态进入课程内容的学习。三、导语设计实例绪论是整个课程内容的导语，绪论的教学效果将直接影响到学生对该课程的兴趣和学习效果4。?环境工程微生物学?的教学过程在绪论中引入降解石油的超级细菌实例说明遗传工程方法的作用及微生物在治理环境污染中的作用；

6、引入上海甲肝事件实例说明微生物对人体及环境的有害影响及其防治；引入制品实例说明微生物制剂的开发应用等。教学理论的效果说明，学生对这些实例都表现出一定的兴趣，并能结合之前已有的化学和生物方面的知识进展分析和讨论，然后以学生的分析和讨论为根底，教师结合课程教学即将引入的新内容进展拓展，并自然过渡到下一个教学环节5。通过激发学生兴趣、启发学生讨论，为课程的教学营造了轻松、和谐的气氛，为后续教学打下了良好的基矗在后续章节的教学过程中，那么注重选取具有实用性、兴趣性和专业性的导语实例引入新的教学内容。本课程教学过程中引入的典型导语实例见表1。以上导语实例的选取注重结合生活实际，如其中食物的霉变和啤酒的消

7、费过程都与生活实际严密相关；还考虑到学生的生活经历和兴趣所在，如SARS事件为大部分学生亲身经历，地衣也是很多学生在野外亲眼所见，而根瘤菌那么是学生在中学时代就已经很熟悉的名词；太湖蓝藻持续爆发、世博会展出的生物柴油制取装置那么让学生开始培养对媒体报道的专业相关内容的敏感度；污水在微生物作用下得到净化、微生物在生态系统中处于分解者的地位等内容那么将?水污染控制?和?环境生态学?等专业课程的内容与本课程的教学内容融会贯穿。四、导语设计的教学效果各章节设计导语并应用于教学理论之后，自行设计调查问卷，对2022级环境工程专业的学生进展了不记名问卷调查，共收回有效问卷51份。调查结果见表2。经调查，49%的学生认为导语设计在教学过程中有助于增强学习兴趣，并有70.2%的学生认为导语的内容给其留下了深化的印象。在导语内容的选择方面，分别有86.3%和52.9%的学生认为导语中实例的地域性和时效性很重要。有17.6%的学生认为，从导语的时效性来说，学科开展史上的重要历史事件也应包括在教学内容中。五、小结课程教学的导语包括课程内容的绪论和每章节之前设计的实例，对导语内容的精心设计可