(学前教育原理)大作业：你身边的蒙氏幼儿园的教育现状是怎样的？解蒙台梭利教育思想的精髓

1、国家开放大学电大学前教育原理大作业形考任务网考题库及答案你身边的蒙氏幼儿园的教育现状是怎样的？你怎样理解蒙台梭利教育思想的精髓?答：多年前:蒙特梭利风行少国幼教界，随后又引发颇多争议。蒙特梭利，如果作为一 个普通的名词，它在中国已经痿有相当高的知名度。但是，当它作为一种教育理念，进入中 国的幼儿教育，似乎就有了不同的命运。曾经有一段时间，“蒙氏教育”成为幼儿园吸引家 长的金字招牌，一套价格不菲的蒙氏教具成为幼儿园档次的象征。就这样，蒙氏教育以相当 高调的方式，在中国众多经济兴旺的城市幼儿园落脚。但是，就像许多舶来品一样，当最初 的新鲜感退去，“蒙氏教育”面临着前所未有的争议:有专家提出，这种教

2、育方法最初是针对 特殊儿童（有智力障得的儿童）设计的，不应该被用来教育止常儿章;也有专家认为，蒙氏教育 对儿童的社会交往能力关注不够，这是致命的缺陷。从这几年的情形看，对于“蒙氏教育” 的百日推崇已经越来越少。而至今还在坚持采用“蒙氏教育的一些幼儿园和家长，那么 更多的出于对其教育理念的认同，而不再是当初的好奇。在目前杭城的幼儿园里，六一幼儿 园是坚持采用蒙特梭利教育时间较长的一所幼儿园。最近，记者专门参加了幼儿园里的一次教学观摩活动，并聆听教师们对蒙氏教育的理解 和争论。网友“闲情偶寄”是一位5岁男孩的母亲，她在抚养孩子的过程中，开始对蒙氐教 育非常感兴趣。前段时间，她专门讨教专家，了解在蒙

3、氏教育下成长起来的孩子，能否适应 小学的传统教学方法。叶颖，两年前移居加拿大，然后又带着3岁的儿子转至美国，目前孩 子入托在一所蒙氏幼儿园，她从白己的亲身感受出发，表达了她眼中的蒙氏教育。相信随着 时代的变迁，没有一种属于过去式的教育方法，可以称得上完美。因此，我们似乎也不必苛 求或者忙于争论“蒙氏”的是与非。关键是家长、教师对于教育的尊重和探索，他们通过自 己的执着和努力，希望能为今天的孩了带来更有创造力的明天。我是这样来理解蒙台梭利教 育思想的精髓1、他是个“独立”的小孩。他是你最亲爱的宝贝、未来的希望、一生的心血 但同时，他也是一个与你完全不同的、生动而多变的生命。他和成人最明显的差异，

4、就在于 具有无穷的开展能量和潜力，充满了变化。以客观的态度来“观察”孩子，知道孩子真正的 需求，才是用科学的方法帮助儿童开展的第一步。2、他是天生的学习者。在整个童年期， 孩子并不是被动的经验接收者，他有一种内在的学习动力，就是在好奇天性引导下，主动探 索和发现周围世界的秘密。这是童年期孩子开展的一项重要任务，这个动力值得我们每个成 人去呵护。打造一个这样的家3、准备一个尊重孩子的活动空间。孩子吃饭、活动、睡觉 一日起居需用的物品，它们的大小、轻重等都必须适合孩子使用、便于孩子动手创造。4、 环境布置要简洁、美观。让孩子生活在一个明亮、有朝气而且充满和谐之美的环境里。无需 装潢得太精巧，太过奢

5、华或复杂，只会分散他的注意力。5、熟悉但又不失有趣。有秩序的 环境可以促进孩子智能的开展，最好能让孩子在自己期望的地方找得到东西。但同时，他也 需要做一些新鲜而有趣的事情：接触新鲜的物品、走到新的地方、能够摆弄一些新的东西并 做出分类、通过翻开或者解开去发现一些新鲜有趣的内容。6、充满语言与文字的环境。孩 子具有主动学习的能力，当他的周围充满语言和文字的时候，他就会自然地“领悟”这一切。 比方，从小就不断地对他说话；在毛巾上写上他的名字；预备许多不同内容的书籍、图片， 让孩子去接触、翻阅等。关于玩与体验7、“帮助我，让我自己做。这是蒙台梭利女士参加 各地的蒙氏教学法国际会议时，经常提到的一句话

6、。“做”是孩子思索的前提，他们总在试 着尽可能完美地模仿成人世界，希望能够独立。这种愿望发自内心，是孩子开展的天生的动 力。如果孩子对照顾自己和周围环境的活动感兴趣，要给他机会独立地走、跑，上下阶梯, 捡起掉下的物品，盥洗、穿脱衣服；抬东西、搬运、维持平衡、堆东西、倒水、清扫、度量 各种物体。这些肌肉运动可以维持儿童对学习经验的兴趣，同时帮助他开展运动控制能力。8、自由地选择。让孩子随时可以选择感兴趣的活动。通过观察他的兴趣和活动，了解 他的个性开展水平，随时改进环境以适应他的需要。9、9、提供成功的机会。在给孩子提供了合适的工具以后，要以步骤清晰和放慢的动作 向孩子展示每件事情的正确做法。从

7、相对简单的活动开始，逐渐增加活动的复杂度。孩子可 以通过在日常生活的成功，获得对生命的积极的态度。10、早期教育从感知开始。蒙台梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主。小孩 子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技 巧。柔和的音乐、温柔的拥抱、各种颜色和形状的玩具只要是他感兴趣的活动，孩子就 会投入自己的智慧，开动脑筋，探究其中的奥秘。11、满足每一个阶段的需求。抚摸、微笑、积极回应、悉心照料尽你所能，婴儿期 的他需要良好的身体呵护，亲密感以及感觉上的刺激；而1岁以后，他需要平安的环境与探 求的机会，需要你支持与鼓励他的主动探索。12、让孩子感到自己

8、是世界的创造者，而非过早破坏他的这种幻想。最初的这种无所不 能的体验，会让婴儿对世界产生绝对的真实感。这样，他可以把自己的生活当成自己的作品 来创造，而这种创造力，正是欢乐的源泉。13、放慢步调，跟着他的节奏走。早晨，孩子起床后想自己穿衣服，大人嫌慢，抓过来 三下两下就套在孩子身上，接着又连拖带拽地给孩子穿上裤子、袜子、鞋子，给孩子洗脸、 刷牙，将孩子喂饱，在匆忙中不断地唠叨孩子这也不行那也不会很常见的一幕。蒙台梭 利认为这是“鲁莽地拖着孩子做人生的跑步旅行”。父母要学着放慢步调与孩子做缓慢的努 力，与孩子一起成长。14、在孩子遇到困难的时候给予帮助。但是要记住，应该引导孩子自我发现错误、改正

9、 错误，而不是直接去纠正孩子的错误。15、建立良好的常规。早期形成的良好的行为规范比学习知识、培养技能更为重要。给 孩子建立一定的常规：自己吃饭、自己穿衣、自己入厕、自己整理玩具，不同的玩具放在不 同的地方，玩具玩后要放回原处，在家里给孩子制定作息时间，到了玩的时间尽情地玩，该 休息就安心休息。16、对3岁以下的孩子来说，除了帮助孩子独立，另一个重要的事就是设立规那么。你应 该为孩子设立公正且一致的规那么。当他感到你会毫不犹豫地实行这些规那么，那么他很快就会 放弃讨价还价。蒙氏教育都是欧美先进儿童教育的典型代表。那么，蒙氏教育是什么？蒙氏 教育有哪些核心思想？蒙氏教育对我们日常育儿有哪些有益的

10、启发？这些问题，我们可以从 蒙台梭利早期教育法这本写于110年前的经典著作中找到答案。0L著作背景蒙台梭利早期教育法是蒙台梭利的第一本学术著作，写于1909年，距今110年， 可以说是经典中的经典了。蒙台梭利本身是一名医学博士，而且是意大利的第一位女医学博 士（1896年获得学位）。但在那个年代，女性的工作能力并没有得到社会的认可。蒙台梭利 博士毕业后，勉强找到了一份在医院精神病科担任助理医生的职位，主要负责智障儿童的诊 断和治疗。但是这个本来不太喜欢的职位，却无意中帮助蒙台梭利开启了儿童教育研究的伟 大事业。由于工作上的需要，蒙台梭利开始研究儿童智力开展和感官训练的方法，并自己开 发出了一套

11、独特的训练方法。这套方法在智障儿童的治疗过程中显示出了神奇的疗效，迅速 得到了业内的广泛认可。蒙台梭利认为，她的这套方法并不仅仅适用于身心缺陷的儿童，如 能将其应用到正常儿童的早期教育，效果会更加显著。于是，在1901年，她决定离开医院, 重回罗马大学，进修哲学、教育学、心理学、人类学等课程，进一步提升自己的理论基础， 以便更好地开展儿童教育的研究。1907年，蒙台梭利在担任罗马大学人类学教授的同时， 在罗马的贫民区开设了一家“儿童之家”的教育机构，招收36岁的贫困儿童加以教育。在 这个简陋的环境下，蒙台梭利运用自己独创的方法进行教学，得到了惊人的教育成果。这些 原本“普通、贫寒、素质低下”的

12、贫困儿童，几年后心智得到了巨大的转变，一个个都变成 了聪明自信、有教养、生机勃勃的青春少年，而且在很多测试工程中都超过了贵族学校的学 生。蒙台梭利这种崭新的、具有巨大魅力的教学方法随即轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙 儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。1909年，蒙台梭利将她在“儿童之家”的教学方法和 教育理念编辑成书，也就是我们这里介绍的这本蒙台梭利早期教育法（意大利原版名称 为运用于儿童之家的科学教育方法）。1912年，这本书被翻译成英文在美国出版，同时 很快被翻译成20多种语言在世界各国流传。据报道，19131915年，欧美地区出现了一场 蒙台梭利教育改革运动，有100多个国家引进了蒙氏教

13、育法，仅美国就有2000多家蒙氏教 育机构。在我国，最早引入蒙台梭利教育思想的是民国时期的张雪门先生（1891-1973）,他 在1924年出版了蒙台梭利及其教育。随后是北京师范大学学前教育系卢乐山教授 （1917-2017）,她在1985年出版了蒙台梭利的幼儿教育。2.蒙氏教育是什么在蒙台梭 利早期教育法这本书中，蒙台梭利以“重建教育”的话题开启新教育思想的讨论。她认为, 传统的教育是“以学校和老师为中心”的教育。在这种教育模式中，老师是在强行灌输一些 枯燥乏味的知识给孩子，而这些知识并不是孩子真正需要的，而是学校和老师强行安排的。 为了强迫孩子学习这些枯燥的知识，老师就需要强迫孩子坐在固定

14、的座位上听讲。而学校, 那么需要设置各种各样的奖惩措施来推动孩子去学习这些枯燥的知识。在蒙台梭利看来，“固 定座位”和“奖惩措施”分别限制了孩子“行动上的自由”和“知识获取上的自由”，这些 措施都极大地扼杀了孩子本该拥有的个性化开展。因此，这种传统的教育方式迫切需要改变。（让人遗憾的是，这本书中抨击的是100多年前的欧洲教育体系，但用这种文字来吐槽我们 现在的教育体系一定都不为过）在蒙台梭利看来，儿童的身体里天生具有一种内在的生命力, 在这种内在生命力的驱动下，孩子会自发地去探索周围的环境，从而获得属于他们自己的知 识和经验。也就是说，儿童天生具有求知的欲望，并不需要我们大人强迫他们去学习。对

15、于 孩子来说，他们真正需要的拥有一个能够满足他们求知欲望的外部环境，并拥有足够多的自 由去探索和学习。而作为大人，我们真正需要做的就是给孩子营造一个能够满足他们探索欲 望的环境，并给予孩子足够的自由。而不是自以为是地把自己认为好的东西强加给孩子。上 述的这些观点，就构成了蒙氏教育的核心思想，学术界也称为“自由教育”思想。对于蒙氏 教育的核心思想，我个人提出用两个词来概括，分别是“营造环境”和“给予自由”。（该提 法尚未与教育专家讨论，如有不妥，恳请指正！）03 .蒙氏教育思想对日常育儿的启发那么，作为父母，我们更关注的是如何把蒙台梭利的教育思想和平时的家庭教育结合起 来。我们有以下的经验可以和

16、大家提供。在“营造环境”方面，我们会根据小孩的兴趣专门 给他配备一些迷你版的生活用品。比方在Shen 一岁多的时候，他很喜欢模仿奶奶拖地，我 们就给他买了迷你版的拖把，他还喜欢模仿大人冲茶，我们也给他买了迷你版的茶具。对于 一个一岁多的孩子来说，他们对迷你版生活用品的兴趣可以说远超过家里的任何一款玩具。 此外，他还喜欢去书房摆弄我的书，我就干脆给他买了迷你版的书桌和绘本。现在，晚饭后 读绘本已经成为他每天必做的事情，而且是他主动拉着妈妈给他讲，我们一点也没有去强迫 他。在“给予自由”方面，我们那么需要一个观念转变的过程。一般情况下，当看到孩子去摆 弄除了玩具之外的物品，我们大人的第一反响就是去

17、阻止他，理由就是他会弄脏衣服或损坏 东西。按照蒙台梭利的观点，既然孩子有兴趣，我们就应该放手让他去做，孩子只有自己摆 弄过的东西，他们才能获得这方面的知识。想通了这一点，我们家现在已经很少听到“不可 以”这个词了。甚至他想摆动什么东西，我们还主动帮他做好准备。有一次，他看到奶奶在 煮饭，就一直想要去摆动米缸。我们干脆就用他的小木桶装了一些米，搬到客厅让他自己玩 个够。当然，如果孩子要做的事情会伤害身体或影响他人，我们还是要果断阻止的。对于蒙 氏教育思想您是如何看待的呢？欢迎留言区里讨论、提供！附：真假蒙氏幼儿园的区分技巧 由于对蒙氏教育拥有极大兴趣，我们这两年亲自走访了好几家蒙氏教育机构，甚至

18、在去东京 旅游期间，还不忘预约了一家蒙氏幼儿园参观(真的被自己感动了)。但是，现在市场上很 多早教机构或幼儿园为了吸引生源，都声称自己是蒙氏教育机构，可以说是真真假假，鱼龙 混杂。在和多位蒙氏老师交流后，在此给大家推荐几个区分真假蒙氏幼儿园的小技巧。看 证书正规的蒙氏幼儿园老师都是有证书的，至少是局部老师有证书。国际上公认的蒙氏教师 证书有两种，AMI和AMS,要获得这两个机构的证书都需要经过正规的培训和认证，其中 AMI的培训和认证会更加严格一些。所以，如果一个幼儿园连一个有证书的老师都没有，那 基本可以判断肯定不是正规的蒙氏幼儿园了。 AMI(AssociationMontessorilnternationa