1　我们的生活需要谁11

1、 课题：我们的生活需要谁教材分析：本单元的主题是引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业存在的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的关系，从而知道职业不分贵贱，从小树立起尊重各行各业劳动者的态度。本节课就是以学生通过体验和观察的方式，汇报自己一天的活动，联想有谁在为我们服务，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和帮助为切入点，初步认识各行各业劳动者在人们生活中的意义，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。教学目标： 1、通过观察、交流、体验等方式，认识人们的生活离不开各行各业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，激发学生尊重并感谢

2、劳动者的情感。 2、初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。教学重点：通过观察、交流、体验等方式，认识人们的生活离不开各行各业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。教学难点：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。教学准备：教师：精心制作课件学生：课前调查生活中为自己服务的人有哪些教学用时：一课时教学流程：一、微课引入，揭示课题。1、师谈话：同学们，请看大屏幕：这是？（生：我们的学校）师：这是我们美丽的校园，我们一天中大部分时间都在这里度过的，请同学们想一想，学校里都有哪些人为我们服务呢？（指两三名学生说）2、问题引深

3、:除了你们看到的说到的，学校还有哪些人为我们服务呢？请看大屏幕：（微课播放校园的一天）3、师小结：走出校园，我们的生活还需要谁呢？这节课我们学习第三单元第1课：我们的生活需要谁（板书课题）【设计意图：此环节从学生最熟悉的校园环境入手，贴近学生生活，激发学生兴趣，学生也最容易直接感受和观察到学校生活中的服务对象。】二、活动一：观察交流“明明的一天”，初步感知。1、学习提示一： 请同学们打开课本38、39页，仔细观察书上的图片，想一想:明明一天的生活中，都有哪些人为他服务呢？ (学习时间2分钟。） 2、指名汇报 （课件出示图片）谁能说说一天中都有哪些人为明明服务呢？指名说。 （餐厅服务员、交警、公

4、交车司机、老师、售票员、电视台工作人员）3、师小结：明明一天的生活中有这么多位劳动者在为他提供着服务，不仅方便了明明的生活，还丰富了他的生活。你们想认识更多的劳动者吗？ 【设计意图：此环节通过引导学生观察教材提供的插图，以熟悉的情境带学生们回顾一天的生活，了解身边劳动者的存在，让他们初步感受是劳动者的服务为我们生活带来许多方便】三、活动二：认识更多的劳动者 1、学习提示二：仔细观察课本40页的几幅图，同桌互相说一说：在我们的生活中，还有哪些人在为我们提供怎样的服务？（学习时间2分钟） 2、学生自学 3、课件出示图片，指名汇报。 4、师总结：同学们，生活中为我们服务的劳动者仅仅是这些吗？ 四、活

5、动三：联系实际生活，拓展认识1、师过渡：下面请大家想一想，在你的生活中，都有谁为你服务呢？他们是怎样为你服务的？2、自学提示三：学习要求：4人一小组先在组内说一说，在你的生活中还有哪些为你服务提供了怎样的服务？或者联系父母的职业，想想他为别人带来了怎样的方便面？（学习时间3分钟）3、小组学习，教师巡视。4、汇报交流，每一小组说一种服务者（谁为我们提供了怎样的服务） 5、师总结：原来在我们的生活中，有来自于家庭、学校、社会上各行各业的劳动者。（板书：各行各业）为我们服务的人实在是太多了，能说完吗？下面让我们一起走进这些默默无闻的为我们服务的人。6、视频为我们服务的人7、学生谈谈感受。8、师总结：

6、看来，我们幸福生活的背后凝聚着太多劳动者的辛勤付出，正因为他们，我们的生活、工作才有了保障。【设计意图：在学生已有的生活体验的基础上，通过小组合作学习，交流汇报，让学生感受到各行各业劳动者为自己服务。在学生有了从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来的便利这种认识的基础上，通过组织学生观看视频让学生了解生活中默默为我们提供服务的人很多很多，从而激发他们尊重劳动者的情感。】 五、活动四：反向思考，辨析导行1、师：请大家试想一下，假如我们的生活中没有了他们，我们的生活将会怎样？2、学生畅所欲言，课件引导：师说：假如没有医生，我们的生活；假如没有司机，我们的生活 ；假如没有教师假如没有（ ），我们将会

7、（ ）。3、配乐朗诵诗歌假如，升华感悟。4、师：是啊，假如没有任何一种职业者的劳动，我们的生活将不堪设想。他们对我们的生活如此重要，缺一不可，我们的生活离不开他们。【设计意图：此环节引导学生反向思考，更深刻体会感受各行各业劳动者的重要性。】六、活动五：情景模拟，突破难点1、师旁白：有一天，发生了这样一件事情，（出示三幅图片：1）、果农向警察问路；2）、警察找医生看病；3）、医生到市场买菜）请我们班上的小演员给我们模拟一下。2、学生模拟表演，其他同学仔细观看，模拟得好的地方给他们掌声。3、师问：孩子们，想一想在刚才的情境中，他们享受了谁的服务？他们分别又为谁服务了？你认为他们谁最重要？指名回答。

8、 4、师小结：我们的生活离不开各行各业的人,各行各业的劳动者又是互相服务的（板书：相互服务）正因为有了他们，我们的生活才会如此的美好。我们的社会才这样和谐。面对这些辛勤劳动的人们,你最想对他们说些什么?那就把你感谢的话语写在爱心卡上吧！【设计意图：为了让学生感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的依存关系，我大胆的设计让同学们用表演情景，这样设计更能调动学生的兴趣，吸引学生学习的主动性与参与性。这一环节通过看、想、演引导学生有兴趣地去体会各行各业的人们之间关系密切，相互服务，很好的突破了教学难点。】七、升华情感，懂得尊重感谢劳动者，渗透感恩教育 1、学生在爱心卡上写出你想对谁说以及想说的话。（

9、音乐：感恩的心） 2、指名说，黑板上贴上他们的爱心卡，形成“爱心” 3、师总结：每一位劳动者都是我们心中一颗闪亮的明星，如同孩子们写的这短短的话语,一字字,一句句,都表达了我们共同的心声:我们的生活离不开他们!最后,就让我们怀着感恩的心, 走进生活，尊重身边的每一位劳动者，珍惜他们的劳动成果。【设计意图：在学生明确了各行各业的劳动者有着密切的联系，他们相互服务的基础上，让学生通过诉说心声来表达对不同劳动者的感谢，并适时的插入背景音乐感恩的心以此来烘托气氛，达到升华感悟的目的。】板书设计： 我们的生活需要谁 各 家庭 互 行 学校 相 各 社会 服 业 务 教学反思：我们的生活需要谁我们的生活需

10、要谁是人教版品德与社会三年级下册第三单元的第一个话题。执教这节课我在努力体现品德与社会新课程的重要理念“走进社会”，从观察生活入手，通过各种真实的活动体验，由浅入深的让学生们认识社会、了解社会，体验社会生活中人与人之间的相互依赖、相互服务的共生共存关系。下面是执教完本节课的几点反思：一、这节课的设计我力求把握好品德与社会课程的特点。课程标准中说“品德与社会课程是以儿童生活为基础，通过对学生生活的引导，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。”本课教学中，我以儿童生活经验为基础，结合课本提供的素材，扩展到社会中去，让孩子们在广泛的社会生活中感受各行各业的人们为他们的生活提供服务。二、教学目标定

11、位准确，并围绕目标精心设计教学环节。课前我充分研读教材，并根据三年级学生的学情特点，把目标定为两条，分别是：第一：通过观察、交流、体验等方式，认识人们的生活离不开各行各业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。第二：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。教学重点是第一条，教学难点是第二条。教学过程富有层次性。每个环节层层递进、步步深入，由明理到体验到辨析、导行再到情感升华，逐步深化。突破了教学重难点，教学实效性强。教学中的每个环节紧紧围绕目标设计和组织学生展开活动，有效达成了教学目标。例如第一环节的微课校园的一天导入，顺势揭示课题。此环

12、节从学生最熟悉的校园环境入手，贴近学生生活，激发了学生兴趣，学生也最容易直接感受和观察到学校生活中的服务对象。第二环节我紧接着切入本节课的重头戏，完成教学目标，突破重难点，共设计了五项活动。活动一：观察交流“明明的一天”，初步感知。此环节通过引导学生观察教材提供的插图，以熟悉的情境带学生们回顾自己一天的生活，了解身边劳动者的存在，让他们初步感受是劳动者的服务为我们生活带来许多方便。活动二：认识更多的劳动者。活动三：联系生活实际，拓展认识。在学生已有的生活体验基础上，通过小组合作学习，交流汇报，让学生感受到各行各业劳动者为自己的服务；在学生有了从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来的便利这种认识

13、的基础上，组织学生观看视频让学生了解生活中默默为我们提供服务的人很多很多，从而激发他们尊重劳动者的情感。活动四：反向思考，辨析导行。此环节引导学生反向思考，更深刻体会感受各行各业劳动者的重要性，学生从内心认识到“我们的生活离不开他们，我们的生活需要他们”。活动五：情景模拟，突破难点。为了让学生感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的依存关系，我大胆的设计让同学们用表演情景，这样更能调动学生的兴趣，吸引学生学习的主动性与参与性。这一环节通过看、想、演引导学生有兴趣地去体会各行各业的人们之间关系密切、相互服务，很好的突破了教学难点。第三环节是结束课时，设计了升华情感，渗透感恩教育。在学生明确了各行

14、各业的劳动者有着密切的联系、他们相互服务的基础上，让学生通过诉说心声来表达对不同劳动者的感谢，并适时的插入背景音乐感恩的心以此来烘托气氛，达到升华感悟的目的，让孩子懂得尊重身边的劳动者，珍惜他们的劳动成果。三、品德与社会课程突出体验与探究的学习方式，通过自己的思考悟出一定的道理。这堂课我采用有效手段充分调动学生积极主动参与课堂，注重对学生的激励性评价，整节课学生学习兴趣浓厚，以看一看、听一听、议一议、说一说、读一读、演一演等多种活动方式逐步加深学生的情感体验。课堂上我随时关注学生，对学生的一言一行都能够及时作出评价和引导，一堂课学生始终在非常饱满的情绪状态和浓厚的兴趣中进行学习。在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这就是我执教这一课希望看到的。正像课堂结束时，我的总结语：“让我们怀着一颗感恩的心走进生活，尊重身边的每一位劳动者，珍惜他们的劳动成果。”我非常高兴，孩子在用心感受着生活，思考着生活，这些不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考