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文档简介

1、蝴蝶的家 教学设计迁西县第三实验小学 李翠红教材分析本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急为情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。教学目标1、学生理解“喧嚷、雨幕、素洁”等词语的意思。2、抓住重点语句体会天气的恶劣和蝴蝶的柔弱。3、学生领会第一、二自然段的构段方式，学会把事物的特点写具体。4、有感情的朗读课文，体会作者对小动物的关爱之情。教学重难点领会第一、二自然段的构段方式，学会把事物的特点写具体。教学方法 引导点拨法、合作探究法、朗读理解法。课时安排第二课时教学过程一、复习导入，整体感知。同学们上节课我们已经初步感知了蝴蝶的家这篇文

2、章，现在我们回顾一下上节课的学习内容。1、想想课文讲了一件什么事？2、文中哪些语言直接表达了作者为蝴蝶着急？这些语句就像一条情感的线，贯穿整篇文章，作者是怎样沿着这条情感的线组织语言、表达情感的呢？今天就让我们再次走入文本深入学习课文。二、品读课文，深入探究。（一）品读第一自然段，感受天气的恶劣。1、自学第一自然段（出示自学提示）第一自然段中描写的天气怎么样？哪些词用的比较好？谈谈自己的感受.2、小组合作学习。3、集体汇报交流。课件出示重点语句：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶吗？”理解“喧嚷”、“雨幕 ”等词的意思，体会读。教师指导朗读。4、作者不仅用词准确，在构段上也

3、有自己独特之处，我们一起来看一看。分析构段方式（作者直抒胸臆表达着急着急的原因再一次表达着急。（二）品读第二自然段，体会蝴蝶的柔弱。1、看第二自然段的构段方式，深入体会作者构段之妙。2、教师讲解过渡句。3、课件出示重点语句：它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？从这段话，你能体会到蝴蝶怎么样？教师相机指导朗读，分析写法。三、发挥想象，情感升华。这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶，在风雨中会出现什么样的结果呢？（学生自由说）翅膀会被雨点打湿。会被风吹得不知去向。 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么弱不禁风啊！作者心里是那样的（着急）你们心里着急吗？暴风雨是如此猛烈，蝴蝶是这般柔弱。两者形成了强烈的对比，如此强烈的对比之下，作者怎能不为蝴蝶担心呢？四、总结写法，仿写交流。一只小小的蝴蝶在作者的笔下是那么柔弱那么惹人怜爱，我们能不能学习一下作者的写法呢？课件出示（仿说）同学们说的真棒，现在我们难度升级一下。（课件出示:拓展练习）谢谢同学们的精彩发言，你们是一群善于观察、热爱生活的孩子。那么在你们的生活中有没有为他人着急的经历

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