13 做事不拖拉4

1、做事不拖拉教学设计广陵区李典学校 梁露云教学目标：1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、知识与技能：让学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。教学重点：通过活动让学生了解做事拖拉的害处，明白要抓紧时间，掌握时间，做时间的小主人。教学难点： 发

2、现自己身上做事拖拉的现象，从小养成做事不拖拉、珍惜时间的好习惯。教学用具：课件、卡片、游戏学生准备： 铅笔、橡皮、方格本设计理念：1、遵循儿童的年龄特点，以儿童的现实生活为基础，充分利用他们的生活经验，形成全新的教学内容，促进学生道德形成和社会性发展，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2、在与儿童生活世界的联系中建构开放的课堂运行体系，活动过程围绕“ 动画中认识拖拉七嘴八舌话拖拉游戏中体会不拖拉不拖拉金点子发布会一周体验不拖拉”这一活动主线展开。一节课努力创设游戏的、活动的、开放的课堂。儿童在游戏中、活动中体验、感悟、获得真切感受，学习如何生活。教学过程：活动一：寒号鸟的故事谈

3、话导入：师：同学们，一种鸟，一到冬天就大声叫喊“冷死了，冷死了”。你们知道是什么鸟吗？播放动画寒号鸟的故事交流讨论：寒号鸟为什么会冻死呢？（相机板书：做事 拖拉）读读明日歌如果给寒号鸟再一次选择的机会，你最想对它说什么？4、补充题目，齐读。（板书：做事不拖拉）（设计意图：利用动画，不仅调动了学生的学习兴趣，而且在寒号鸟的身上，认识了什么是拖拉，并初步获得做事不能拖拉的感受。）活动二：七嘴八舌话拖拉1、出示生活中的图片： 无论学习还是生活，留心看看，就会发现许多拖拉的现象。你在图上看到拖拉的小朋友了嘛？ 指名交流。2、你们有没有拖拉的现象呢？ 出示课前统计的结果，班长汇报。 调查表 拖拉现象统计

4、人数起床穿衣刷牙洗脸吃 饭整理书包做作业其 他共36人20人8人18人15人8人吃药 1人排队 9人进教室 9人交流讨论：这些拖拉现象，有哪些害处呢？先和同桌讨论。指名交流（3）小结：拖拉不仅会影响自己，还会影响别人。拖拉的害处科真不小啊！同学们，咱们从小就要（学生齐说：做事不拖拉）3、假如拖拉了如果没有能够及时改掉拖拉的习惯，长大了带到工作中，还会产生更严重的后果。（依次出示图片）看！一场无情的火灾发生了。居民楼失火了。假如我们成为了消防队员，行动拖拉，结果会怎么样呢？小结：时间就是胜利！ 假如我们成为了一名医生，拖拉了，会产生什么后果？小结：时间就是生命！也许我们会是一名农民，假如拖拉了，

5、会怎样？小结：时间就是丰收！ 4、除此之外，你认为还有哪些岗位上的人们也不能拖拉？ （学生、教师、清洁工、司机、食堂工人）6、小结： 我们从小不能拖拉，长大了无论从事哪个行业都要（学生齐：做事不拖拉）（设计意图：围绕学生生活，通过交流讨论、假设想象，认识到拖拉害人害己的本质，一层层了解拖拉可能造成的后果，从而深入体会为什么不能拖拉。）活动三：游戏与分享接下来，让我们做做小游戏，看看谁从现在开始就能做到“做事不拖拉”。2、游戏一：游戏的名字就叫“连点成图”。 等老师说开始后，动手连线，比一比谁连得又快又好。 巡视，画得又快又好的同学请上台3、4个，悄悄讨论：有什么好方法？ 刚刚这几个小朋友做的很

6、快，老师想采访你门，为什么能完成得这么快？其他同学还有什么好的经验？（适时板书：做事专心 抓紧时间 ）小结：小闹钟代表了时间，有了它就能时刻提醒我们抓紧时间做事。 3、游戏二：给你2分钟，你能写出多少正确端正的字呢？和同桌交流，你写了多少个字。采访很慢的同学：你能说说，这次怎么这么慢呢？ （随机进行）找到平时慢这次写得快的同学，采访：今天为什么能写得又快又好？有什么秘诀？做事不拖拉了，你还觉得写作业是件很困难的事情吗？4、小结：瞧，他笑得多么开心。做事不拖拉，不仅学习、生活变轻松，而且会让我们天天好心情。5、金点子发布会刚刚的游戏中，大家总结了做事不拖拉的好办法。 除此以外，你们还有什么金点子

7、呢？想一想，写在卡片上。 指名交流，收集好点子，课后贴在班级展示牌上。（如：做事情时，给自己定个时间，要求自己在规定时间内完成；让身边的人多多提醒，慢慢改掉错误；只要做到不拖拉，一次就加一颗星，增加自己的信心；多想想拖拉的后果，提醒自己赶紧做好事情；把有关珍惜时间的名言做成书签，时刻提醒自己）（设计意图：游戏不是目的，而是以这样的活动形式，一来改变空洞说教的课堂模式，而是在游戏中体会克服拖拉的做法。而金点子的发布会，更是围绕“怎样指导学生有效地生活”而展开。德育的指导意义，在有趣的活动中，潜移默化。）活动四：改改我的拖拉1、一周体验活动（出示表格）对照表格第一行的事项,给自己评价，不拖拉就画一

8、张笑脸，要是拖拉就只能画哭脸。最下面的一栏让家长写。等一周结束后，比比谁得的笑脸最多。 起床穿衣刷牙洗脸吃饭整理书包做作业星期一星期二星期三星期四星期五家长评价（播放时间像小马车的歌曲）。学生跟着一起唱。总结：让我们做时间的小主人，（学生齐：做事不拖拉）（设计意图：40分钟的一节课，是不可能完全改变学生的拖拉现象的。课后的延伸教育，必不可少。“一周体验活动”，就是为了让学生在课后也能审视自己，并调动家庭资源，使教育不止于课堂，在生活中得到或多或少的延伸。）教后记： 贴近儿童生活 有效组织活动 我们的德育，怎样才能使精心设计的活动真正触动学生的内心呢？教师如何引导学生获得真实的情感体验，让学生的

9、德行真正成长呢？陶行知先生曾说，“有什么样的生活便受到什么样的教育，儿童生活的过程就是道德学习的过程。”是呀，真正的道德在孩子们自己的生活中孕育和成长。 那么，无论是什么主题的德育，无论是什么样的教学方式，都要围绕班级学生生活而展开。这里所述的围绕学生生活，有两点值得注意：教学要从本班学生的生活实际出发，而不是让课堂成为学生生活的简单翻版。这就要求教者关注学生生活，关注社会的变化，敏感地从学生的生活中捕捉有意义的点滴，形成符合新课程标准的教学资源。教学中，教者要考虑学生的知识经验和道德水平，尽量缩短教学与学生间的距离。我们要以孩子的眼光看身边的人和事，真正贴近他们的生活。 一、了解学生生活，生

10、成道德问题。 教材中的生活，不一定就是自己班级学生的生活。自然，课本中的道德问题，也就不全是他们生活中的问题。为了使道德教育更具有针对性和实效性，教者要了解学生的生活，从他们的生活中发现存在的道德问题或是学生的一些困惑，生成学习主题，组织课堂教学。在本节课的教学中，我没有草率地把自己以为的一些拖拉现象作为讨论学习的焦点，这可能离学生的生活有一定的距离。为了让本节课的问题生成更具生本性，我在课前进行了比较细致的调查和统计，把具有普遍性和典型性的拖拉现象，作为道德问题。这样的教育才更具生活性、针对性。二、围绕学生生活，有效引导教育一节德育课，不仅要以学生的生活为基础生成问题，更加要组织学生在有效的

11、活动中，体会不良言行所造成的后果，找到解决问题的可行之法，从而有效地指导自己的生活，真正做到“从生活中来，到生活中去”。在本节课中，我利用调查表组织学生讨论，认识拖拉的害处，再设计“假如拖拉了”的环节，加深体会拖拉可能造成的严重后果。我还组织学生进行游戏，并及时采访，在轻松地环境中，在实际的操作中，让学生体会克服拖拉的好方法。“金点子发布会”环节，学生一个个看似普通的方法，却有着很强的可行性，都可以落实到实际的生活中，指导学生改正拖拉的坏习惯。， 三、走进学生生活，延伸课堂教学。 品德教育，要避免在课堂上和学生高谈阔论，空谈道德理想，规划道德行为。道德是生活的一个组成部分，道德的学习也必然内在于生活的学习过程中。教者，应多方位地为学生创造条件，走向社会，走进学生的生活，在生活实践中使课堂教学