10　比尾巴17

1、比尾巴第一课时教学设计 学习目标： 1.认识12个生字，了解动物尾巴的特点。 2. 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 3.激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 学习重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。 学习难点：读好文中的问句。 课前准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。 学习过程： 创设情境，揭示课题 1、师：小朋友们，告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗? 我们现在就出发吧！小火车，开起来！小朋友猜猜看，小动物们要比什么呢？请看老师写课题指名读课题，

2、提示“巴”是轻声。 师：认识这三个字吗？谁来读一读？ 师：让我们一起再整齐大声地读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！ 整体感知，认识参赛选手 初读课文，找出参赛的小选手。 师：这么多的小动物，到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在我们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找到它们。小朋友，有信心找到吗？好！现在请小朋友们翻开书本的83页去读一读、找一找，划一划吧！听清楚老师的要求哦。第一、小朋友们自己一个人大声地读，第二、读的时候要求读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。第三、用横线划出比赛的选手。好！现在就开始吧！（师巡

3、视指导） （生读课文）师：找到参赛小选手了吗？现在我们就隆重的请出它们吧！师边引导学生说出六种小动物边贴图。认识部分生字 师：小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子，牌子上面都写着小动物们的名字，它让小狗把这些花发给小选手，但是小狗不识字，不知怎么办？小朋友们愿不愿意帮助它？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 (1)指名读。开火车认读词语，正音。 师：你认识吗？谁来读一读(2)去掉拼音认读“猴”、“松”、“鼠”、“公”、“鸭”这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁“八”和“鸟”

4、。 师：你们真厉害！如果老师把拼音藏起来你还认识她们吗？ 师：现在请小朋友用你的火眼金睛看看这些生字宝宝，想想你是用什么好方法记住它们的？ 检查学生认字情况 师：现在谁愿意来帮小狗发牌子？（请学生上台）你想发谁的牌子呢？（声答，带读词语，并将花分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。 师：现在小狗可开心了，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。愿意吗？（生读词语） 师：你们瞧，小选手们带上花多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。 参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句 师：小朋友们，你觉得自己有资格当小裁判了吗？（有）看来小朋友们信心十足啊。老师也觉得你们有资格了。

5、那么到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用小黑板 出示六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。 1.请小朋友们自由拼读。 2.识记把、短、扁、最，认识偏旁矢，交流记这4个字的方法。 师：小朋友有没有发现这里有几个字是红的？谁来读一读？你是用什么好方法记住它们的？ 3.各种形式读（指名读范读指名读齐读） 师：你觉得你哪句话读得最拿手？ （指名读六个问句） 师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？ （师选择一句读） 师：小朋友们再来看看，你发现了什么？ 生：每一句的后面都有一个同样的问号。 师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。

6、在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？ （开火车时读六个句子） 四、积极评选，充分宣读比赛结果 师：我们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？下面小朋友们一起把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。） 师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？ （生一边说师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语写在对应图片的下面。） （松鼠的尾巴又大又轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高出往下跳时安全着地。） 师：小朋友们都同意吗？生：同意。 师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布比赛结果。） 师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！老师来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？ A. 师生一问一答读。B. 男女生对读。 C. 小组对读。 D. 同桌互相问答。 拓展延伸 师：不知不觉，比赛结束了，那你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？ 背诵课文 师：下面，我们一起把这篇课文背一遍