1.2.1 顺序结构1

1、PAGE 1.2.1 流程图-顺序结构 一、教学内容分析 本节课是苏教版必修3中第一章算法初步内容的第二课时，也就是算法的入门。算法是计算机理论和技术的核心，也是数学的最基本内容之一。算法的基本知识、方法、思想日益融入社会生活的许多方面，已经成为现代人应具备的一种基本素质。本章内容反映了时代的特点，也是数学课程新增内容之一。用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确.因此，本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.程序框图用图形的方式表达算法，使算法的结构更清楚、步骤更直观

2、也更精确。通过本节课的学习，对发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要的意义。二、学生学习情况分析现阶段大部分学生学习的自主性较差，主动性不够，学习有依赖性，且学习的信心不足，对数学存在或多或少的恐惧感。通过之前的学习，学生探究能力、逻辑思维能力得到了一定的锻炼。因此，学生已具备了探索发现研究算法的认识基础，故应通过指导，教会学生独立思考、大胆探索。三、设计思想学生是教学的主体,本节课要给学生提供各种参与机会。为了调动学生学习的积极性，使学生化被动为主动。本节课我利用多媒体辅助教学,教学中我引导学生从实例出发，从中认识顺序结构的模型，体会引入算法的直观性、准确性。在教学重

3、难点上，我步步设问、启发学生的思维,通过课堂练习、探究活动,学生讨论的方式来加深理解,很好地突破难点和提高教学效率。让学生在教师的引导下，充分地动手、动口、动脑，掌握学习的主动权。四、教学目标1、了解流程图的概念，了解常用流程图符号（输入输出框、处理框、判断框、起止框、流程线等）的意义；2、能用程序图表示顺序结构的算法；3、通过比较体会程序框图的直观性、准确性。4、发展学生有条理的思考与表达能力，培养学生的逻辑思维能力。五、教学重点与难点重点 ：运用流程图表示顺序结构的算法难点 ：规范流程图的表示六、教学环节设计说明（一）知识回顾问题1：上节课学习了算法，那么算法的概念是什么？问题2：算法的特

4、点呢？试说说。设计意图：引导学生复习回顾旧知，为新知的探究打好基础。（二）迁移问题情境，探究新知提出问题：例如上节课“例1.求1+2+3+4+5的一个算法“可以用以下形式来表达（教师利用多媒体课件给出引例）分析处理：引例我先只给出图形x1、观察图形，你能发现有哪些规则图框么？2、当学生得出结论后教师问：这些图框都表示什么含义？观察图框中的内容3、让学生自主探索,讨论交流。教师点拨：通过图框中的文字和符号理解图框的功能。设计意图：这样设计教学程序，让学生经历知识和方法产生和发现过程，进而得出解决同类问题的一般方法，符合学生的认知结构特征，同时也给学生渗透了探究问题的基本思路由特殊到一般。问题3：

5、你能叙述一下流程图的定义么？课前预习的算法流程图表示如右 1、流程图(flow chart)是由用一些图框和流程线组成的，其中图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，流程线表示操作的先后次序开始2、流程图中各类图框表示各种操作的类型，具体说明如下表 程序框名称S=0功能起止框i=0表示一个算法的起始和结束输入输出框S=S+ii=i+1表示一个算法输入和输出的信息处理框i5?是否赋值、计算判断框输出S结束判断某一个条件是否成立，成立的在出口处标明“是”或“Y”；不成立时标明“否”或“N”画流程图实际上是将问题的算法用流程图符号表示出来,所以首先要明确需要解决什么问题，采用什么算

6、法解决。设计意图：进一步巩固流程图的框图符号，为下一步学生能自如的使用这些标准框图符号画流程图打下基础。3、规范流程图的表示：使用标准的框图符号；框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范；除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点.来源:%中*&教网在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚。设计意图：规范流程图的表示，用文字的形式再学生脑海里生成具体印象。4、从流程图可以看出，该算法步骤中，有些是按顺序执行，有些需要选择执行，而另外一些需要循环执行事实上，算法都可以由顺序结构、选择结构、循环结构这三块“积木”通过组合和嵌套表达出来。问题4：把大象放冰箱，总共分几步？问题5：写

7、出作的外接圆的一个算法分析处理：1、学生很快的给出答案，教师追问：“那么生活中还有哪些类似的实例？你能举出来么？”学生热烈讨论2、这些例子都有什么特点？生得出结论后师问：“能前后交换顺序么？”3、让学生自主探索,讨论交流。 设计意图：通过具体实例尤其是比较有趣的实例增强学生的学习兴趣和理解力，参与知识的生成过程，更好的理解概念。5、顺序结构：以上过程通过依次执行三个步骤，完成了作外接圆这一问题。像这种 结构称为顺序结构。顺序结构是一种最简单、最基本的结构。（三）例题示范，巩固应用（处理课本例1、例2）问题6：给你两个杯子，一杯装的是水，一杯装的是油，现在想交换这两个杯子中的液体，怎么办？设计意

8、图：通过这个从小学就会的小问题过度到今天的算法，让学生通过实例体会算法的思想。已知两个变量x和y，试交换这两个变量的值，并作出流程图。例2、半径为r的圆的面积计算公式为，当时，写出计算圆面积的算法，画出流程图。设计意图：使学生进一步熟练掌握用用流程图表示一个算法的过程，规范学生解题过程的书写。（四）课堂练习（课本P9/1、2）设计意图：目的是为了巩固学生所学的数学知识，方法和思想，提高学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。（五）课堂小结1、画程序框图的步骤：首先用自然语言描述解决问题的一个算法，再把自然语言转化为程序框图；2、理解顺序结构的逻辑以及框图的规范画法。设计意图：通过小结使学生理清本节知识的脉络和使用方法，对所学知识技能和思想方法有一个全面系统的认识，培养了学生概括总结所学知识的能力。（六）作业布置学案：课后练习设计意图：目的是巩固所学内容，发现和弥补学生学习中的遗漏和不足，强化基本技能训练，培养学生良好的思维品质和习惯，通过必做题和选做题，使不同层次的学生均有所收获，体现因材施教的教学原则。（七）板书设计设计意图：设计目的是按照突出重点，结构简明原则设计板书，力求以美来陶冶学生的品质。（八）评价和分析1、通过小组合作学习，组织学生对问