人教版PEP英语五年级下册-Unit 6 Work quietly! A Let’s talk 教案

1、Unit 6 Work quietly!Part A Lets talk一、教学目标.能够听、说、认读单词：fast, lunch, cute, bamboo, drink.能够听、说、认读句型：What is/are . doing?及其回答 Its/Shes/Hes/Theyre .能够在情境中运用句型What is/are . doing? Ifs/She/He/Theye .询问并回答某物/某 人正在做的事情。.能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。.通过描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生关爱动物以及人与自然 和谐相处的意识。二、教学重难点重占,.

2、能够听、说、认读单词：fast, lunch, cute, bamboo, drinko.能够听、说、认读句型：What is/are doing?及其回答 It，s/She，s/He，s/They，re 难点：能够在情境中运用句型What is/are . doing? K/Shes/Hes/Theyre .询问并回答某物/某人 正在做的事情。三、教学准备录音，课文视频四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up呈现猜一猜游戏。教师逐句 给出提示，引导学生通过动 物的外貌特点、能力和和生 活习性等猜出动物，最后移 除图片，让学生大声说出动 物词汇。学生根据句子和图 片提示

3、，大声说出动 物的名称。在热身环节创设猜 谜情景，复习外貌特 征以及食物等方面 的词汇，进入本课主 题，通过猜谜语激发 学生参与活动的兴 趣，提高课堂学习效Presentation1. (1)老师呈现一只猴子的 图片，然后让学生来观察猴 子正在干什么。接下来呈现三只猴子的 图片,询问学生们What are the monkeys doing?(3)同样的方式呈现一只及 多只大象，再到其他多只动 物，引导学生提问并回答。2.猜一猜游戏，教师在PPT 上呈现例子，然后运用句 型：He/She. Theyre让 学生猜想并谈论某个学生 或几个学生正在做的事情， 老师让学生自由猜想，最后 有表演者公布

4、答案。3.教师在PPT上呈现两组 动物的图片，老师让学生观 察图片并描述。4 .播放第遍录音，让学生 仔细听录音，勾选答案，提 示学生注意听力中的关键 信息。5.播放第二遍录音,让学生 圈出关键信息，老师呈现听 力文本，并圈出关键信息。率。学生观察图片，根据 老师的问句回答，体 会目标句型的功能 性，了解这个句子是 用来询问和确认复 数名词正在做什么。学生在语境和教师 的语调中体会What are the monkeys doing?这个问句的功 能。学生先观察表演并做出合理猜想。创设活泼的情境，激 发学生的想象力和 合作意识，进一步感 知句型的功能。学生先观察图片并尝试描述。培养学生想象力，

5、感 知新句型：What isit/are they doing?It,s/They,re.听第遍录音，独立 完成听力任务，勾选 答案，同时注意抓住 关键信息。完成听力任务，感知 新句型 The . are . 能够借助图片听懂 简短对话，学会抓取 关键信息，提高听力 能力。听第一遍录音，说出 听力中的关键信息。讲解如何抓取听力中的关 键信息。6.让学生大声朗读文本，巩 固所学。7.老师说 Chen Jie and Mike are talking about animals. 让学生看图回答、猜想问题 的答案。(l)Where are they? Whataretheytalkingabout

6、?弓 | 导学 生合理预测。8.呈现Ds，。傀局部两只 熊猫被遮挡的图片和问题： What are the pandas doing? 让学生猜想出答案。9.老师呈现问题，然后播放 Lets talk局部情境演示视 频，引导学生带着问题观看 视频，然后核对答案。并在 课文原文中找到答案。10.呈现排序文本，让学生 阅读Lets talk局部然后重 新排序。学生大声朗读文本， 加深印象。通过朗读，加深印 象，进/巩固本课 句型。学生展开想象，合理 预测。感知新句型Whatare . doing?Theyre.培养学生听前预测 的学习策略。学生先观察图片猜 测答案，然后听 talk局部不音，核对

7、答案。通过看图预测，培养 学生听前预测的能 力。通过听力活动， 整体感知Lets talk 局部对话大意。学生先看选择题，然 后根据问题观看视 频，选择答案。然后 在课文原文中找到 答案。利用视频情境带入， 让学生详细了解 Lets talk的具体内 容。巩固目标语言 What is/are . doing?的询问并回 答。阅读Lets talk局部, 对打乱顺序的文本 进行重新排序。通过排序活动巩固Let fs talk局部。11 .呈现幻他对话文本， 让学生听音频跟读，模仿语 音语调。Practice1.让学生分角色朗读表演， 注意语音语调。2.让学生阅读文本，完成填 空。3.让学生根据短

8、文提示，完成填空，并复述故事。4.学生分组活动，根据所学 的句型，谈论动物正在做的 事情。5.学生两两一组。你可以扮 演你父母、朋友或你认识的 人的不同角色。打 并谈 论你现在正在做的事情。Production1.学生4人一组。教师呈现 场景：现在，你和你的同学 正在参观动物园。做一个关 于你同学最喜欢的动物的 调查，并谈论它们正在做什 么。2 .每组派出一个学生代表，学生听音模仿，跟 读，朗读。能够用正确的语音语调朗读对话。学生2人一组分角色 朗读，或者分组情景 展小表演。通过合作活动巩固Lets talk 局部。学生阅读文本，完成 填空。让学生通过写的方 式，进一步巩固文 本，加深对本课重

9、点 句型的记忆，增加语 言输出。学生根据短文提示， 完成填空，并复述故 事。学生分组活动，根据 所学的词汇和句型， 谈论动物正在做的 事情。通过会话练习进一 步巩固目标语言，培 养学生目标语言的 口语输出能力。学生分组活动，扮演 你父母、朋友或你认 识的人的不同角色。 打 并谈论你现 在正在做的事情。通过模拟真实情境， 进一步巩固目标语 言，强化学生目标语 言的口语输出能力。学生完成小组活动， 做一个关于你同学 最喜欢的动物的调 查，并谈论它们正在 做什么。培养学生的语用能 力，引导学生喜爱动 物，亲近自然，激发 丰富的想象力，到达 情感目标的升华，在 相对真实的语境中 运用目标语言。学生根据信息卡完通过完成报告，使学根据制作的信息提供自己 小组的报告。成报告。生将核心句型内化 为自己的语言，进一 步加强语用能力的 培养。同时激发学生 想象力。Summary老师呈现本节课学习的重 点句型。学生根据老师呈现 的重点句型回顾总 结本节课的学习内 容。总结回顾本节课所 学内容。HomeworkListenandread Lets t