《雨的四季》课件(PPT 26页)

1、导入课文 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，共同感受四季不一样的雨之美、情之美。第1页，共26页。雨的四季刘湛秋教者：谯城区十河中心中学 刘兵舰第2页，共26页。学习目标1.研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。2.赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。3.体会作者热爱自然、热爱生命的意趣。第3页，共26页。 刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、

2、翻译家，曾被誉为“当代抒情诗之王”。诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。诗集无题抒情诗获得中国新诗奖；译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选等。 其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。刘湛秋认识作者第4页，共26页。背景链接 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文雨的四季正是在这种思想意识下产生的。第5

3、页，共26页。字词学习静谧（ ）m高邈（ ）mio莅临（ ）l粗犷（ ）un池畦（ ）干涩（ ）s吝啬（ ）ln s 咄咄逼人（ ）du读准字音第6页，共26页。解释词语高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。第7页，共26页。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，唯恐落后。迫不及待：紧迫得不容等待。解释词语第8页，共26页。整体感知全文是按什么结构组织材料的？具体写

4、了哪些内容？按照“总分总”的结构组织材料第（ 1 ）段：总写“我”喜欢雨。第（ 2-5 ）段：具体描绘四季雨不同的特点。第（6-7）段：再次抒发对雨的喜爱和赞美之情。总分总第9页，共26页。内容研讨文章开头的作用1. 第一段：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这一段 在文中有什么作用？（思考开头段的作用）开篇点题，领起下文。作者将雨拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱之情。第10页，共26页。2.作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，说说作者“喜欢雨”的原因有哪些？ 雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃

5、，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。第11页，共26页。3.四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。春雨： 夏雨：秋雨： 冬雨：娇媚、美丽热烈、粗犷端庄、沉静 自然、平静提示：勾画关键词句，感受不同季节的雨，交流、讨论后，每组由代表发言。第12页，共26页。 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。你便于抒发自己的情感，更加亲切自然（第二人称）4.第（1-5）段写雨多用“她”或“它”指称，为何第6段改称“你”?第13页，共26页。5.第（7）段在文章中有什么作用？ 总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并

6、深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。6.请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？ 寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。 第14页，共26页。7.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？ 不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。第15页，共26页。品味语言1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物

7、，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情。 教师师范品析语句：第16页，共26页。2.本文作者描绘了四季的雨，但他单纯是为了写雨吗？如何才能做到融情于景呢？ 明确：雨的四季将雨人格化，使雨变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春夏秋冬而逐渐丰盈完满的生命历程。可以说，作者融情于景，抒写了对四季的雨热爱，更是对四季的生命热爱。 “融情于景”者，明写景，即字面都是写景之语；但是，必须暗含情，即“一切景语皆情语”也。第17页，共26页。3.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动

8、作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，并且还巧妙地从视觉的角度，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机。4.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。 第18页，共26页。学生选择美句进行品赏。提示：可从如下几个角度去分析（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。（4）表达方式。可从运用了

9、什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。第19页，共26页。1、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 2、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。第20页，共26页。 拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。3、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨

10、吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。第21页，共26页。作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比等修辞方法；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。小结写法：第22页，共26页。结束语 大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。第23页，共26页。拓展迁移关于雨的古诗佳句：1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然春晓）2、空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝）3、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫春夜喜雨）4、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维山中）5、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和渔歌子）6、