高中化学《不同类型的晶体说课》公开课PPT课件

1、“不同类型的晶体”说课内容 教 学 流 程 教 学 思 考21教学思考教材分析学情分析5364教学目标教学重难点设计思路教法学法指导意见要求不同类型的晶体【教材分析】 【学情分析】 【教学思路】【教法学法】【教学过程】【板书设计】教材单元解读不同类型的晶体【教材分析】 【学情分析】 【教学思路】【教法学法】【教学流程】【板书设计】 日常生活中对常见晶体有一定的接触与性质了解学生“生活经验”分析 微粒间作用力与晶体物理性质关系；常见物质晶体类型的判断；晶体微观结构学生“认知障碍”分析学生“知识基础”分析 知道晶体与非晶体的主要区别；知道物质是由原子、分子、离子构成，微粒之间存在不同作用力；对石英

2、、金刚石的结构与性质有一定了解不同类型的晶体【教材分析】 【学情分析】 【教学思路】【教法学法】【教学流程】【板书设计】 通过学习，激发对新问题的探究兴趣，体验概念发展的必要性和重要性。 不同类型的晶体教学目标 不同类型的晶体的结构、构成微粒、物理性质等特征教学重点 理解晶体微观结构和宏观物理性质关系；常见物质晶体类型判断教学难点不同类型的晶体教学重难点宏微素养序水平3（分析微观特征）水平4（预测物质性质）水平1（宏观辨识物质）水平2（微观说明共性）解决陌生情境问题宏观感知外形微观推测排列预测、研发未知物 依据物理性质分类依据微观粒子分类感知规则几何外形 引发认知冲突 微观角度解释宏观性质 认

3、知发展序知识发展序三序结合设计思路课题引入（实验激学）晶体概念（技术助学）晶体类型（问题促学）综合应用（应用固学） 教学 环节 教法实验讲授多媒体提问问题驱动模型法 学法思考类比迁移讨论思考讨论归纳自主建构【教材分析】 【学情分析】 【教学思路】【教法学法】【教学流程】【板书设计】不同类型的晶体环节一：创设实验情境，引发认知冲突课题引入设计意图：真实问题情境，激起学生强烈的求知欲【教材分析】 【学情分析】 【教学思路】【教法学法】【教学流程】【板书设计】环节二：追寻先人认知，推测微观排列晶体概念 凡草木花多五出，雪花独六出光明盐，大者如升，正方光砌精光也，从三日钻石的超显微结构视频环节二：追寻

4、先人认知，推测微观排列晶体概念 石英晶体和石英玻璃投影示意图石英晶体和石英玻璃X射线衍射仪谱图设计意图：遵循晶体学发展史料分析，融人文气息与现代科技气息于一体环节二：追寻先人认知，推测微观排列晶体概念 环节三：基于宏观证据，探求微观模型各类晶体根据晶体性质对其进行分类表 各类晶体的物理性质氯化钠结构干冰结构环节三：基于宏观证据，探求微观模型各类晶体金刚石结构二氧化硅结构【问题组1】（1）哪种微粒是钠离子、氯离子？（2）每个钠离子周围吸引多少个氯离子，每个氯离子周围吸引多少个钠离子？（3）NaCl这一符号能否认为是氯化钠分子式？它表示什么含义？环节三：基于宏观证据，探求微观模型各类晶体【问题组2

5、】（1）氯化钠晶体为什么不能导电？（2）为什么氯化钠晶体在水溶液或熔融状态下能够导电？（3）氯化钠晶体溶于水、熔化状态下破坏什么作用力？【问题组3】哪些类别物质属于离子晶体？氯化钠结构【问题组1】（1）构成金刚石晶体的微粒是什么？（2）碳原子间通过什么作用力结合在一起？（3）用Si代替C原子形成的是什么晶体？如果Si原子间插入O原子呢？环节三：基于宏观证据，探求微观模型各类晶体【问题组2】（1）构成石英晶体的微粒是什么？（2）硅氧原子间通过什么作用力结合在一起？（3）二氧化硅晶体熔化时破坏什么作用力？（4）二氧化硅晶体中存在SiO2分子吗？化学式SiO2表示什么含义？各类原子晶体结构模型演变S

6、i代替CSi原子间插入O【问题组】（1）构成干冰的基本微粒是什么？（2）二氧化碳分子空间构型？二氧化碳分子通过什么作用力结合在一起？（3）干冰熔化时破坏什么作用力？（4）化学式CO2表示什么含义？（5）哪些类别物质属于分子晶体？环节三：基于宏观证据，探求微观模型各类晶体干冰结构设计意图：从微粒观角度充分理解：晶体类型与构成微粒关系、物理性质与微粒间作用力关系、晶体类型与物质类别关系，从而促进“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”素养的提升环节四：依据微观模型，预测宏观性质综合应用 预测石墨的物理性质，阐述理由设计意图：综合评价并巩固提升学生的“宏观辨识与微观探析”素养，体现“教学评”一致性 晶体学研究领域板书设计 晶体类型离子晶体原子晶体分子晶体金属晶体微观结构 构成微粒阴、阳离子原子分子金属阳离子、自由电子 微粒间作用力离子键共价键分子间作用力金属键宏观性质 熔沸点较高很高低有高有低 硬度硬而脆很大小有大有小 导电性固态不导电一般不导电一般不导电导电熔融态导电一般不导电一般不导电导电水溶液导