必2第2章第2节教案Microsoft Word 文档 (4)(共12页)

1、第二章 基因(jyn)和染色体的关系第2节 基因(jyn)在染色体上一、教材(jioci)分析：本节课的教学难点应为运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；基因位于染色体上的实验证据。美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，发现核基因与染色体存在平行关系。核基因与染色体存在平行关系？萨顿把看不见的基因和看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。这种科学研究的方法叫做类比推理。简单介绍摩尔根：美国生物学家摩尔根曾经明确表示不相信孟德尔的遗传理论。对萨顿的基因位于染色体上的学说更持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺少实验证据。他一直琢磨着设计

2、一个实验他偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇。白眼性状是如何遗传的呢？为此，他采用“假说演绎法”，做了著名的果蝇眼色遗传实验，证明了基因位于染色体上。孟德尔所说的遗传因子就是基因，基因就在染色体上。引导学生回顾，什么是基因的分离规律，什么是基因的自由组合规律。让学生把基因的分离规律和基因的自由组合规律中的“遗传因子”换成“染色体上的基因”，就是孟德尔遗传规律的现代解释。二、教学目标： 知识与技能：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。过程与方法：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 情感态度与价值观方面：认同科学研

3、究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。三、教学重点、难点：基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 孟德尔遗传规律的现代解释。运用(ynyng)类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 基因位于(wiy)染色体上的实验证据。四、教学方法与课前准备(zhnbi)：列表比较法、对话法、探究法。 课件、图片五、教学时间安排：2课时六、教学过程：第一课时：温故知新：下图为具有两对同源染色体的精原细胞示意图（代表着丝点）。请在下图右侧画出该图减数第一次分裂后期染色体分配的各种可能组成示意图（无互换） 根据你画出的染色体各种组成图，写出该图可能形成配子的基因型。一、萨顿的假说实验发现

4、：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的 。科学研究方法： 类比推理 基因和染色体行为存在着明显的平行关系：基因染色体在配子形成和受精时保持完整性和独立性保持相对稳定的形态结构在细胞的存在方式在配子中，成对中的一个在体细胞中，成对存在同左体细胞中的来源一个来自父方，一个来自母方同左形成配子时的行为非等位基因自由组合非同源染色体自由组合老师引导学生思考填图类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。二、基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基

5、因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。2.实验(shyn)材料：果蝇(u yn) 选取(xunq)果蝇的优点是：_。3.实验设计：P红眼（雌）白眼（雄）红眼（雌、雄）F1雌雄交配F1红眼（雌、雄）白眼（雄）F23/41/44.实验结果解释：从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的表现型是_，F2的红眼和白眼之间的数量比是_，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。思考：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？5.摩尔根的假设：（1） 常染色体 XX（同型的）：雌性果蝇中 性染色体： XY（异型的）：雄性果蝇中雌雄果蝇体细胞

6、的染色体图解（2）假设：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。F1配子PXWXW红眼（雌）XwY白眼（雄）XWXwYXWXw红眼（雌）XW Y红眼（雄）F2XWYXWXw6.测交实验(shyn)验证（写出遗传图解）：7.结论(jiln)：_。8.检测方法(fngf)：荧光标记法基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因。生：阅读教材，获得相关信息：20世纪初期，生物学家已经发现果蝇的体细胞中有4对染色体，3对是常染色体，1对是性染色体。雌果蝇具有同型性染色体XX，雄果蝇具有异型性染色体XY。生物体的性别主要由性染色体决定。由此提出假设：如果萨顿的假说是

7、正确的，那么控制果蝇眼色的基因应该在性染色体上。师：肯定学生假设，提出疑问：如果在性染色体上，那又有哪些可能呢？生：讨论并提出三种假设(jish)：控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因；控制(kngzh)白眼的基因在X、Y染色体上；控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。师：明确常染色体和性染色体上基因表示的区别(qbi)（假设W、w表示控制果蝇红眼和白眼的一对等位基因。若w在X染色体上，则表示为Xw；若在Y染色体上，则表示为Yw。在性染色体上的W基因同样如此标记。），将学生进行分组讨论，要求学生用遗传图解对每一假设加以解释。生：讨论。师：巡回监督，及时指导

8、学生正确书写遗传图解。生：在黑板上分别展示三种假设的遗传图解。师：分析三种假设，同时对巡视过程中学生所范普遍错误加以强调，让学生及时校正并牢记在脑海中。明确假说要想成为真理，必须要有实验加以验证，不仅仅要能解释已有的实验现象，还要能够对其他实验进行正确预测。（布置课后作业：设计验证实验。）摩尔根通过验证实验，最终证明基因在染色体上，然而摩尔根为什么会取得成功？板书：生：自主阅读教材，探究前人科学之旅。师：科学(kxu)发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果，需要理性思维和实验的结合，科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程第2课时(ksh)：新课导入：人只有23对染色体，却有几万个基

9、因(jyn)。课本第30页图211果蝇某一条染色体上有多个基因。现代分子生物技术将基因定位在染色体上的荧光图上显示一条染色体上不止一个基因。生：一条染色体上有许多个基因；基因在染色体上一个接一个地排列，呈线性排列。师：补充等位基因实质上是一对同源染色体上相同位置控制一对相对性状的基因；非等位基因实质上是同源染色体或非同源染色体上控制不同性状的基因。板书：等位基因：A、a，C、c，B、b。非等位基因：A、C，A、c，a、C，a、c，A、B， a、b等。生：阅读并完成课本第28页思考(sko)与讨论。师：提示学生若将基因(jyn)和染色体联系起来，那么我们又将如何解释孟德尔的基因分离定律呢？三、孟

10、德尔遗传规律(gul)的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的_，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的_。1.基因的分离定律的实质是：_。2.基因的自由组合定律的实质是：_。3、区分等位基因和非等位基因：（1）等位基因是指位于同源染色体上的同一位置，控制着相对性状的基因A a B B C c 如图，其中(qzhng)A和a、C和c都是等位基因。（2）非等位基因指不同对的基因。非等位基因在细胞中有两种存在(cnzi)形式：非同源(tn yun)染色体上的基因，互为非等位基因，如上图中的A和C与B和C。位于同源染色体上的基因，互为非等位基因，如上图中的A与B。

11、B与B不是等位基因，也不是非等位基因，应属于相同位置上控制相同性状的基因。小结：1孟德尔、萨顿、摩尔根的研究方法分别是假说演绎，类比推理，假说演绎。2.性别决定基础：生物性别通常是由性染色体决定的染色体种类 常染色体：雌雄个体相同的染色体性染色体：雌雄不体相同的染色体雄性：XY（异型） XY型 雄性：XX（同型）类型 雄性：ZZ（同型）ZW型 雌性：ZW（异型）人类体细胞中染色体的表示：男性：44AXY或22AAXY女性：44AXX或22AAXX人类性别比接近11的解释及应用：（1）解释男性产生两种类型(lixng)的精子，分别含X和Y染色体，比例为11；女性只产生1种含X染色体的卵细胞。男性

12、的两种精子与卵细胞随机结合（结合机会约相等(xingdng)），形成的两种类型受精卵比例约为11。含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性(nnxng)，所以人类性别比接近11（生男生女的可能性各为12）。（2）应用：在人类遗传病的概率计算中，生一个特定性别的孩子有时须再乘12。巩固练习：1.在XY型性别决定中，对性别起决定作用的细胞是（ ）A.精子 B.卵细胞 C.初级精母细胞 D.初级卵母细胞2.下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（ ）A.摩尔根的果蝇杂交实验 B.孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验C.孟德尔的豌豆两对相对性状的杂交实验 D.细胞的全能

13、性实验3.性染色体存在于（ ）A.精子 B.卵细胞 C.体细胞 D.以上三种细胞4.在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787277，上述实验结果的实质是（ ）A.高茎基因对矮茎基因是显性 B. F1自交，后代出现性状分离C.控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上 D.等位基因随同源染色体的分离而分开5.人的体细胞含有23对染色体，在减数分裂第二次分裂的次级精母细胞处于后期时（染色单体已分开），细胞内不含有（ ）A.44条常染色体XX性染色体 B.44条常染色体XY性染色体C.44条常染色体YY性染色体 D.两组数目和形态相同的染色体6.猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的

14、是（ ）A.受精卵和次级精母细胞 B.受精卵和初级精母细胞C.初级精母细胞和雄猴的神经元 D.精子和雄猴的肠上皮细胞7.果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（ ）A.杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇 B.白眼雌果蝇红眼雄果蝇C.杂合(z h)红眼雌果蝇白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇白眼雄果蝇8.在XY型性别决定(judng)的生物中，雌性个体细胞中染色体组成(z chn)可用2N2（AX）表示。下列解释中，不正确的是（ ）A.N表示该种生物一套大小形状不同的染色体数目 B.A表示该种生物一套常染色体的数目C.X表示该种生物一套性染色体的数目

15、 D.X表示一种性染色体9.下列各项中，不正确的是（ ）A.染色体是DNA的主要载体 B.DNA是染色体的组成成分C.基因在染色体上呈线性排列 D.一条染色体上只有一个基因10.根据右图回答下面的问题。（1）此图为果蝇的染色体图解。此图中有 对同源染色体。与性别决定有关的染色体是图中的 。（2）写出此果蝇的基因型 。（3）果蝇的一个体细胞性染色体上的W基因在 期形成两个W基因。11、雄鸟的性染色体组成是ZZ，雌鸟的性染色体组成是ZW。某种鸟羽毛的颜色由常染色体基因（A、a）和伴染色体基因（ZB、Zb）共同决定，其基因型与表现型的对应关系见下表。请回答下列问题基因组合A不存在，不管B存在与否（a

16、a ZZ 或aa Z W）A存在，B不存在（A ZbZb或A ZbW）A和B同时存在（A ZBZ或A ZBW羽毛颜色白色灰色黑色（1）黑鸟的基因型有 种，灰鸟的基因型有 种。（2）基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽色是 ，此鸟的羽色是 。（3）两只黑鸟交配，子代羽毛只有黑色和白色(bis)，则母体的基因型为 ，父本(fbn)的基因型为 。板书设计第2节 基因(jyn)在染色体上一 萨顿的假说基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因在染色体上类比推理二 基因在染色体上的实验证据三 基因在染色体上的新进展等位基因：A、a，C、c，B、b。非等位基因：A、C，A、c，a、C，a、c，A